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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

项目教学是经过讲师提示,让学员使用已经掌握的知识和技能,完成有()的工作。

A.目的性

B.现实性

C.针对性

D.指导性

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第1题
任务驱动法在技能教学中主要用于技能练习环节,让学员完成某项任务作业方案的编制并实施,或用于技能考核环节,让学员编制某项技能作业考核标准并用此标准进行考核等。()
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第2题
培训主管要想充分有效地开展培训评估活动,最好对受训部门和受训人员进行哪些培训前准备()?
A.在参加培训前,受训者应该知道自己希望从培训计划中获得什么

B.让所有受训者知道参加培训并不仅仅是坐在教室里听讲,而应该带着一些问题和设定一些目标,积极地跟讲师和其他学员主动交流

C.参加培训后,应该要求受训者提出口头与书面报告,呈交上级,说明如何将学到的东西应用到实际工作中

D.选定评估对象

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第3题
突然的提问可以吸引(),并把他们飞到别处去的心思给拉回来。

A.个别人

B.讲师

C.非学员

D.学员的注意力

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第4题
多重障碍儿童理解能力较低,教师在教学中必须给学生清晰的指示和提示,让学生知道教师希望
他做什么。()

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第5题
桌椅布置时,课桌式的优点包括()。

A.学员的注意力集中在讲师身上,以讲师为中心

B.讲师掌控全场,可以系统、全面地讲解

C.培训师容易监控现场情况

D.可同时给多人讲授,效率高

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第6题
以下哪些是讲师提到,在行动学习中需要注意的几个坑()

A.训前未做学习调研

B.引导师和催化师挑选得比较随意

C.课题未经业务领导审核

D.训后缺督促,全靠学员自觉完成任务

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第7题
在培训结束时,向学员发放满意度调查表,了解学员对培训的感受和评价。问题主要包括()。

A.对讲师培训技巧的评价

B.对课程内容的设计的评价

C.对教材挑选及内容、质量的评价

D.对课程组织的评价

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第8题
让学员记住你所讲内容的方法有()。

A.让他们知道接下来会是什么

B.富有责任感

C.把所有内容串起来

D.使用强调性结束语

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第9题
老师要将上课的讲件分发给每个同学,最不可行的方式是()

A.将文件放到班级群共享

B.使用邮件群发

C.上传到群相册上传到云盘,让学员自己下栽

D.用U盘一个个拷贝

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第10题
“临床教学查房”过程按一定程序进行,以下哪项不正确?()

A.根据患者症状、体征和目前辅助检查结果进行分析,培养临床思维

B.老师应采用启发式教学、使用开放式问题进行师生之间、学员之间的互动

C.老师的仪表、对病患的态度及说话技巧等都将影响学员的行医操守

D.学员主要听老师讲解、看老师示范,不要喧宾夺主

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第11题
下列医疗沟通用语中,不恰当的是()。

A.您好!请坐,请问哪里不舒服

B.您这次来主要想解决什么问题

C.我已经交代的够清楚了,你怎么还不明白

D.不要难过,您的病经过治疗是可以缓解的

E.放松,不要紧张,让我为您做个检查

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