出现了一个问题或者考虑问题出发点,向着各个方向去想,这种思维属于()。
A.发散思维
B.收敛思维
C.逻辑思维
D.形象思维
A.发散思维
B.收敛思维
C.逻辑思维
D.形象思维
A.评估目标即评估工作的出发点
B.它回答了‖为什么要进行评估―这个问题
C.它能决定政策评估的法子方向、基本内容和选择标准
D.它主要涉及政治、经济和行政三方面
E.它主要涉及政治、行政和方案三方面
A.你遇到对你可能有特殊意义的、奇怪的巧合事件吗
B.你从某些不寻常事情中接受过特殊暗示吗
C.你常认为公共汽车或者餐馆里的人在议论你吗
D.感觉现实中原来不存在的一种力量或一个人出现了
E.你是否曾在无意中听到的评论是有意针对你的
A.注重量的积累
B.保持事物质的稳定性
C.坚持适度原则
D.全面考虑事物属性的多样性
A.处理好速度与数量的关系
B.处理好速度与质量的关系
C.处理好速度与效益的关系
D.处理好速度与效率的关系
请回答:
(1)这一精巧的设计反映了人类实践活动中的什么基本关系?
(2)如何理解“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行报复”?
(3)用辩证法关于度的观点说明:“地球能够满足人类的需要,但不能满足人类的贪婪。”
A.必须建立社会保障、社会公有制度
B.必须加快农村发展,逐步抑制农民进入城市做工的现象
C.必须解决“三农”问题
D.必须坚持把人民利益作为一切工作的出发点和落脚点
A.中国已是一个经济发达国家
B.中国外交战略重点转向了非洲
C.中国与非洲国家的经济交往以非洲国家利益为出发点
D.中国政府以平等互利原则处理与非洲国家的经济关系
A.要仔细考虑问题的主题,以及何时提出最好
B.详细研究对方议程,以便发出是否本方利益被忽略或摒弃,以调整本方议程
C.不要显示自己的利益可以退让,应略微强硬
D.未经详细考虑后果之前,不要轻易接受对方提出来的额外问题
A.并不是所有的学生具备为他人提供示范与指导的能力,即便是成绩好的学生
B.有的学生缺乏社交能力,不知道怎么跟别人沟通和交流
C.学生在为别人提供指导时,可能不会去分析寻求帮助的人是在理解知识点上出现了困难,而是直接就着题目解释,甚至提供一个答案
D.教师需要规范学生使用的语言,避免学生出现不礼貌的用语
E.教师需要让学生按照自己为学生提供的模式来回答问题,不然学生会扯一些无关的话题
F.巩固自己在提供指导方面的权威