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[主观题]
设有如下简单经济模型：C=80＋0.75Yd，Yd=Y－T，T=－20＋0.2Y，I=50＋0.1Y，G=200试求：收入、消费、投资与
设有如下简单经济模型：C=80+0.75Yd，Yd=Y-T，T=-20+0.2Y，I=50+0.1Y，G=200
试求：收入、消费、投资与税收的均衡值及综合乘数。
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设有如下简单经济模型：C=80+0.75Yd，Yd=Y-T，T=-20+0.2Y，I=50+0.1Y，G=200
试求：收入、消费、投资与税收的均衡值及综合乘数。
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更多“设有如下简单经济模型：C=80＋0.75Yd，Yd=Y－T，…”相关的问题
A.使用完全恢复模型可以将数据库恢复到上次备份的即时点
B.对简单恢复模型的数据库，系统自动收缩其日志文件
C.对完全恢复模型的数据库，系统自动收缩其日志文件
D.完全恢复模型的数据库支持如下备份方法：数据库完全备份、数据库差异备份、日志备份
A.均衡收入增加
B.均衡收入减少
C.均衡收入不变
D.不确定
利用CHARITY.RAW中的数据回答如下问题
(i)用普通最小二乘法估计如下模型：
按照通常的方式报告估计方程，包括样本容量和R²。其R²与不使用giftlast和propresp的简单回归所得到的R²相比如何？
(ii)解释mailsyear的系数，它比对应的简单回归系数更大还是更小？
(iii)解释propresp的系数，千万要注意propresp的度量单位。
(iv)现在，在这个方程中增加变量avggif。这将对mailsyear的估计效应造成什么样的影响？
(v)在第(iv)部分的方程中，giftlast的系数有何变化？你认为这是怎么回事？
设有如下实体：
学生：学号，单位，姓名，性别，年龄，选修课程名
课程：编号，课程名，开课单位，任课教师号
教师：教师号，姓名，性别，职称，讲授课程编号
单位：单位名称，电话，教师号，教师名
上述实体存在如下联系：
(1) 一个学生可以选修多门课程，一门课程可为多个学生选修；
(2) 一个教师可讲授多门课程，一门课程可为多个教师讲授；
(3) 一个单位可有多个教师，一个教师只能属于一个单位。
试完成以下工作：
(1) 分别设计学生选课和教师任课两个局部信息的结构E-R图。
(2) 将上述设计完成的ER图合并成一个全局E-R图。
(3) 将该全局ER图转换为等价的关系模型表示的数据库逻辑结构。
目的：通过分析影响三部门国民收入的主要因素，使同学们深刻理解并认识根据经济运行的实际通过调整各影响因素来实现国民收入更好的增长。
要求：
1.要求认真审题和研读第八章简单国民收入决定模型的相关内容，深刻理解国民收入决定的相关原理;
2.准确描述本题涉及的相关理论内容;
3.注意相关的计算公式;
4.字数控制在800字左右。
时间安排：完成宏观经济学第八章简单国民收入决定模型教学内容后实施。
解题思路：
1.理解三部门条件下简单国民收入决定模型的原理及经济含义;
2.分析边际消费倾向b、边际税收倾向t、初始消费C0、对国民收入的影响;
3.分析消费C、投资I、对国民收入的影响;
4.政府收支T和政府购买G对国民收入的影响。
A．均衡收入增加
B．均衡收入减少
C．均衡收入不变
D．不确定
为了教学的目的，哈努谢克(Hanushek)和杰克逊(Jackson)估计了如下模型：
其中Ct=年度t的私人总消费支出，GNPt=年度1的国民生产总值，以及Dt=年度t的国防支出。分析的目的在于研究国防支出对经济中其他支出的影响。
他们假设
，从而将(1)变换如下，并加以估计：
根据1946~1975年的数据得到的经验结果如下(拓号中为标准设)：
a.作者对异方差性的性质做了什么假定？你能说明其中的理由吗？
b.比较两个回归的结果。对原始模型的变否是香使结果有所改进，也就是说，降低了估计的标准误吗？为什么？
c.你能比较这两个R2值吗？为什么？(提示：检查因变量。)
以Q表示粮食产量，At表示播种面积，Ct表示化肥施用量，经检验，它们取对数后都是I(1)变量且相互之间存在(1，1)阶协整关系。同时经过检验并剔除了不显著的变量(包括滞后变量)，得到如下粮食生产模型：
lnQt=α0+α1lnQt-1+α2lnAt+α3lnCt+α4lnCt-1+μt
推导误差修正模型的表达式，并指出误差修正模型中每个待估参数的经济意义。
湖中,全部湖水就像杯中的咖啡在端动时那样地晃动,可能误以为是水面波的波动.
为构建湖震模型,取一个长L的容器,其内盛水高度记为h.水面初始状态如图7-46所示,其中ξ (2)两组实验数据如下： 据(1)问解答算出相应的周期T,估计理论误差.
(1)来自欠发达农村地区的女生、未得到奖学金;
(2)来自欠发达城市地区的男生，得到奖学金;
(3)来自发达地区的农村女生，得到奖学金;
(4)来自发达地区的城市男生，未得到奖学金。
