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下列句子中加括号的成语运用不恰当的一项是()
A.我们老师范读课文既流利又(抑扬顿挫),很感染人
B.放学后,山村的校园里人已经很少了,真是(人声鼎沸)
C.邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者,是中国(家喻户晓)的人物
D.对人不要(吹毛求疵),应该宽容大度
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B、放学后,山村的校园里人已经很少了,真是(人声鼎沸)
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A.我们老师范读课文既流利又(抑扬顿挫),很感染人
B.放学后,山村的校园里人已经很少了,真是(人声鼎沸)
C.邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者,是中国(家喻户晓)的人物
D.对人不要(吹毛求疵),应该宽容大度
B、放学后,山村的校园里人已经很少了,真是(人声鼎沸)
A.富有创造力的人总是(孜孜不倦)地汲取知识,使自己学识渊博
B.广州陈家祠的雕刻(栩栩如生),大批中外游客都慕名前来参观
C.古人讲究称呼,对象不同,称呼也要有所调整,不能(混为一谈)
D.他们(夸夸其谈)地谈论着,生怕惊扰了同学们专心复习的自习课
A.事千万不能出错,必得想个(十拿九稳)的办法才好
B.他曾是(经世奇才),但现在早已隐退
C.随着社会信息化的发展,用户对移动信息化的需求(与日俱增)
D.我的作文本来写得不是很好,可是加上语文老师(画龙点睛)的句子后,我的文章焕然一新
A.我的朋友的小事所迷惑
B.金钱是(深不可测)的海洋,能淹没廉耻、良心和是非观
C.电商网站的业务的确非常繁忙,订单处理得慢也是(情有可原)的
A.李白诗中的夸张达到了[天衣无缝]的境界,使人觉得非如此不可
B.我在叙利亚经商的好友最近被迫回到国内,他[耳濡目染]了那里的骚乱和动荡,现在谈到还心有余悸
C.中国人民对战争带来的苦难有着刻骨铭心的记忆,对和平有着[孜孜不倦]的追求
D.九旬高龄的老教授在二中礼堂讲授国学,他旁征博引,[侃侃而谈]
A.那些满带真情实感,十分质朴浅显的篇章,往往使我(心动神移),不能自己
B.生活中有(无穷无尽)的快乐,就看你是否懂得寻找
C.虽然小草是(微不足道)的角色,它却以顽强的生命力为世人钦佩
D.桂林那些(巧夺天工)的奇山胜景吸引了无数游客前来观赏
A.当西方世界还在经济危机的迷雾中彷徨,华夏大地已经率先传导出经济复苏
B.她小心翼翼地关上了门,(蹑手蹑脚)地走回了房间,生怕被妈妈发现她的一举一动
A.也许人生有许多的一笔
B.读书可以广泛涉猎,因为(开卷有益),藉此开拓我们的眼界
C.没有了(朝朝暮暮)的亲密陪伴也就意味着没有任何的束缚,我们可以充分利用这份安闲去沉思
A.春节期间,当越来越多的人忙于抢红包并(乐此不疲)时,世界上最遥远的距离就变成了我看着你,你却在抢红包
B.白云山上的黄婆洞水库,碧波荡漾,凉风习习,人们在这里或漫步,或垂钓,或拍照,(怡然自得),其乐融融
C.谈起电脑、互联网,这孩子竟然说得头头是道,(左右逢源),使在场的专家也赞叹不已
D.《傅雷家书》是经典的教子之作,有人模仿这种书信体,写出的文章却(味同嚼蜡)
A.在太阳光的照耀下,这美丽的湖光山色亮得直晃眼睛,让人(目不忍睹)
B.这篇文章空话连篇,叫人看起来(味同嚼蜡)
C.这篇散文把桂林山水描写得形象逼真,读完使人有(身临其境)的感觉
D.老师说(开卷有益),叮嘱我们多读有益的书籍
A.为重现故宫曾经的辉煌,工作人员正夜以继日地(雕梁画栋),紧张地进行着修复工作
B.正当我和同学在(高谈阔论)的时候,老师进来了,我们戛然而止,连忙做起作业
C.孩子住院了,妈妈(如坐针毡),茶饭不思
D.如今西方世界社会上的人爱(吹毛求疵),要在众目昭彰之下当英雄也许不容易