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[单选题]

(二)阅读《桃花源记》选段,完成下列选择题晋太元中,武陵人,捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山。山有小口,彷佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人;复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然。有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并怡然自乐。见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉;遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷不复得路。南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。13、选出下面句子中画横线词语解释不正确的一项()

A.男女衣着,悉如外人(都,全部)

B.不足为外人道(值得)

C.便扶向路(扶着)

D.便要还家,设酒杀鸡作食(通邀邀请)

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C、便扶向路(扶着)

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第1题
(二)实用类文本阅读。(本题共3小题()

A.阅读下面的文字,完成各小题

B.材料一

C.

D.材料二

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第2题
阅读检阅台我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……27.选段中省略号的作用是()
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第3题
阅读下面的教学案例,按要求答题。某教师在执教八年级上册第五单元的《桃花源记》时,在讨论其文体时,学生们有很多的不同意见。有一部分学生查阅了相关资料,说《桃花源记》是《桃花源诗》的序,并找到《桃花源诗》为证。有的学生则说其实是一篇游记,因为游记是记叙游览山川名胜活动、描写景物、抒发感情的一种文体,而《桃花源记》恰恰符合这一点。更有的同学说其实是一篇有人物刻画,有情节描述的小说。几派学生各执己见,互不服输,这位教师看在课堂上很难达成一致意见,即使自己进行了意见的统一也很难说服不一致的学生,就说,大家的意见都各有道理,今天讨论就到此为止,课下请大家搜集相关资料,在班级网络平台《桃花源记—文体分析》自主研讨区自由交流。之后,我们将根据大家的讨论进行深入研究对上述案例分析,不正确的一项是()

A.对《桃花源记》文体的分析,能够帮助学生更深入地了解课文内容、作者思想

B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台的讨论,既保证了学生的学习探索积极性,又利于学生对课文的深入了解

C.网络平台快捷、高效,案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐在发挥着教学主导作用

D.教师把课堂争论引到网络平台交流,体现了预设比生成更重要的原则

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第4题
下列作品属于理想型文学作品的是()

A.《红楼梦》

B.《变形记》

C.《桃花源记》

D.《等待戈多》

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第5题
下列作品对应的作者、体裁、时代(或国别),不正确的一项是()

A.《致橡树》——舒婷——爱情诗——当代

B.《观沧海》——曹操——古体诗——东汉

C.《桃花源记》——陶渊明——散文——东晋

D.《我愿意是急流》——裴多菲——爱情诗——19世纪德国诗人

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第6题
下列哪一项不属于治疗性会谈准备计划阶段护士应该做的事情?()

A.选择合适的会谈时间

B.确定具体的会谈内容

C.向病人介绍会谈的目的

D.为病人提供安静和隐私性的环境

E.阅读病人的病历

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第7题
下列选项中加标号的“之”的含义和用法与例句相同的一项是()例句:此国家安危<之>本也

A.渔人甚异<之> (《桃花源记》)

B.此则岳阳楼<之>大观也 (《岳阳楼记》)

C.予独爱莲<之>出淤泥而不染(《爱莲说》)

D.公将鼓<之> (《曹刿论战》)

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第8题
分离一组醇类化合物,最好选择下列何种固定液()。

A.角鲨烷

B.β,β-氧二丙腈

C.PEG-20M

D.OV-17

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第9题
选段主要运用了()描写

A.动作

B.语言

C.心理

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第10题
选段描写的是()
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第11题
下列选择性非催化还原脱硝影响因素中最为重要的是()。

A.氮与氮氧化物摩尔比

B.添加剂种类

C.一氧化二氮排放控制指标

D.温度窗口的选择

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