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第1题
“以具体的、可操作、可观测行为的形式来陈述课程目标，以课程结束后学生行为变化为指向”的课程目标属于（)。
A.普遍性目标取向
B.“行为目标”取向
C.“生成性目标”取向
D.“表现性目标”取向
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第2题
每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现，追求学生反映的多元化的课程目标形式取向是（)。
A.普遍性目标
B.行为学目标
C.生成性目标
D.表现性目标
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第3题
（)是指在教育过程中生成的课程目标
A.生成性目标
B.预成性目标
C.总体目标
D.中期目标
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第4题
关注学生的创造精神、批判思维的课程目标是指（)。
A.行为取向性目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.结果性目标
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第5题
《聊斋志异》的文化追求和价值取向主要表现为（)。
A.主情浪漫思潮
B.经世致用思潮
C.感伤情怀
D.人格独立
E.主情浪漫思潮与经世致用思潮交融并举
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第6题
学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。其中：（)是内隐于心的学校文化核心。
A.价值取向、信念体系、精神追求
B.师生的行为方式
C.学校的物质文化
D.学校的制度文化及教学文化
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第7题
教学的核心价值追求是促进学生全面发展。（)
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第8题
荣格认为，对自性的完整性的追求是生命的终极目标。（)
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第10题
根据社会主义法治理念的内涵，我国社会主义法治的价值追求是
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第11题
人类对纺织材料功能化的长期追求是（)。
A.提高柔软性
B.仿天然纤维
C.纤维细化
D.增强强度
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