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更多“（)提出了对立面的渗透和统一、由量变到质变和否定之否定三个辩…”相关的问题
第2题
唯物辩证法关于量变和质变的辩证关系原理提示了事物发展的过程是
A.量变转化为质变，质变转化为量变
B.在量变中有部分质量，在质变中有新质在量上的扩张
C.由量变到质变，由部分质变到根本质变
D.在新质的基础上又开始新的量变，循环往复、以至无穷
第3题
风险、隐患与事故之间的逻辑关系：事故是由隐患发展积累导致的，隐患的根源在于风险，风险得不到有效管控就会演变成隐患，隐患得不到治理就会发生量变到质变的过程，质变到一定程度，就会导致（)发生。
A、事故
B、隐患
C、风险
D、事件
第5题
《中国农业发展银行总行级白名单集团客户金融服务实施意见(试行)》提出了()集团统一评级授信模式，实行预留额度和调剂管理，在贷款利率、贷款方式、手续费等方面实行相对灵活的、有竞争力的资源倾斜政策，提升了总行级白名单集团客户服务质效。
A.区域汇总
B.条线汇总
C.自上而下
D.自下而上
第8题
下列说法正确的是（）
A.欧文顿通过化学分析的方法提出了膜是由脂质组成的
B.生物膜的蛋白质—脂质—蛋白质静态结构模型不能解释溶于脂质的物质能够优先通过细胞膜
C.流动镶嵌模型是由桑格和罗伯特森共同提出的
D.建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步起了关键性的推动作用
第9题
阅读下面一位教师关于课下作业的一个案例,按照要求答题。一次,我正在布置作业:“每个生宇写5遍。”就听有个同学小声说:“都会写了,还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思,在班会上,我提出了“教师怎样留作业”的问题。经过商讨,同学们一致同意:常规性的作业应该写,但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写,其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试,绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事,再也不是苦差事了。对上述案例分析不正确的一项是（）
A.教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价
B.学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时,要扩充某方面的知识和发展某方面的能力,以优化已有的知识
C.教师在实践中要不断修正和调整学习目标
D.学生对于教师布置的作业,应按时按质完成,不能违背教师的意愿
