通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是A.布洛卡(P.Broca) B.拉什利(K.S.Lashle
通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是
A.布洛卡(P.Broca)
B.拉什利(K.S.Lashley)
C.斯佩里(R.Sperry)
D.威尔尼克(C.Wernicke)
通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是
A.布洛卡(P.Broca)
B.拉什利(K.S.Lashley)
C.斯佩里(R.Sperry)
D.威尔尼克(C.Wernicke)
有关大脑两半球功能单侧化的研究表明,大多数人的言语活动中枢在
A.杏仁核 B.边缘系统 C.大脑左半球 D.大脑右半球
A.揭示基因之间相互作用和关系
B.大规模、系统的研究基因功能及其在生理和病理过程中的作用
C.揭示单基因和多基因协同表达和功能相互作用的奥秘
D.认识、分离、鉴定、克隆所有基因
A.如果仅双侧或单侧侧脑室扩大而第三、第四脑室正常,说明导水管梗阻
B.如果3个脑室扩大而基底池不显影,说明第四脑室出口梗阻
C.如果3个脑室扩大而基底池也扩大,说明脑室外天幕切迹处梗阻
D.如果3个脑室扩大,基底池与外侧裂池扩大脑凸面皮层沟变浅,说明大脑中线凸面处梗阻
E.有些脑室外梗阻性脑积水,侧脑室与第三脑室扩大而第四脑室并不扩大。另有些脑室外梗阻性脑积水合并脑室内梗阻。
A.清除额颞顶硬脑膜外、硬脑膜下以及脑内血肿
B.清除额叶、颞前以及眶回等挫裂伤区坏死脑组织
C.控制矢状窦桥静脉、横窦以及岩窦撕裂出血
D.控制颅前窝、颅中窝颅底出血;修补撕裂硬脑膜,防止脑脊液漏等
E.以上均是
下列说法不正确的是 ()
A.教育问题的提出是推动教育学发展的内在动力
B.教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革
C.教育学研究的任务就是通过对教育现象的研究,来探索和揭示教育的客观规律,从而为教育实践活动提供科学理论依据教育的生产性
D.教育学研究要有“问题意识”,防止“虚假问题”的出现,不断地深化问题
A.签到、外勤打开灯简单方便,节省了很多时间,让工作更有效率
B.员工出外勤,使用签到功能,企业管理考勤方便快捷
C.不仅通过业绩看人,也通过努力去识人,帮助努力的员工成长
D.员工通过对签到信息进行分析,可以总结自己需要提升和改善
A.是一种深入到研究者对象的真实情境中,以参与观察和具体访谈等方式获取第一手资料,并定性分析来理解和解释研究对象的研究方法
B.其内涵要旨是注重“现在时”和“在场感”
C.在教育的田野研究中,强调研究不是在书本、书房里,而是在“田野”即教育教学的实践中
D.田野研究方法使研究教育的学者走入日常的生活实践中,亲自感悟,观察教育,了解教育、教学的现状,在此经验基础上,进行归纳、演绎,并进行理论阐述
E.通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史资料,加以系统客观的分析研究,从而认识历史事实、揭示其发展规律