应当以教师考核结果为重要依据做出决定的事项包括()
A.教师技术职务晋升
B.教师工资晋升以及是否续聘教师
C.对教师进行奖惩
D.教师绩效工资分配
A.教师技术职务晋升
B.教师工资晋升以及是否续聘教师
C.对教师进行奖惩
D.教师绩效工资分配
投票悖论提出()。
A.中间投票人将决定结果
B.投票总是产生一个决定性结果
C.政府的行为不总是一致
D.多数投票原则不总是能够做出正确的决定
A.某国有公司明知他人进行走私,为其提供贷款的
B.某有限责任公司领导层为了单位利益,集体决定走私假币的
C.自然人投资设立有限责任公司后,该公司以实施走私为主要活动的
D.自然人以走私石油为目的注册有限责任公司后,该公司大量走私石油的
请评析《教师也需要“素质教育”》的立论特色。
教师也需要“素质教育”
眼下减轻中小学生的负担,从简化教材、减少课时、缩小作业量着手,我很同意。以此有助于加强对中小学生的素质教育,我当然更是双手赞成。现在,“提高中小学生的素质教育水平”已经成了流行口号,粗听上去也是好事,但我对作为流行口号的“提高中小学生素质”还是半信半疑,乃至生忧。忧就忧在什么东西一经成为流行口号,成为时髦行为,就很可能人人跟着哄,而实际上并未真懂“素质教育”为何物。
我看,要想真正有效地加强素质教育、提高中小学生的素质,至少有三种举措必须达标:
一、不只是一般性地简化教材,而是要动用确实有见识、有本事的教育部门或教育行家,去编写出“聪明教材”、“巧妙教材”、“活教材”,亦即(简练)而明(明晰)的教材,废除和淘汰死教材、笨教材、蠢教材。
二、做教师的,不只是一般性地去迎合教得少、留(作业)得少,而应当升华为教得聪明,留作业留得画龙点睛,事半功倍。
三、编写教材的人或讲授教材的人(教师),不能只向学生大讲其提高素质,最好是本人要有上乘的素质,即:编得有素质,有魅力;讲得有素质,有生动性。做教师的人首先应该有高于学生的素质——包括道德素质、情操素质、文采素质、才艺素质。打个比方说,当语文教师的人只是一味地让学生写作文,而自己却写不好,那么奢谈提高学生的语文素质也就近于空话。
说来说去,提高中小学生素质首先不是学生的事,而是“引导学生的人”的事。
眼下“提高素质”之声,好像都是说给中小学生听的,教育者本人只管下命令,自己却做不到身体力行,我看算不得真懂素质教育。尽管“素质教育”已很流行、很时髦,但我仍感到担忧。
A.有助于分析、评价、预测企业的偿债能力
B.有助于评价、考核管理人员的绩效
C.作为对企业经营成果进行分配的重要依据
D.有助于分析、评价、预测企业未来的现金流动状况
A.多安排工作给到员工,让他被工作所约束,就会少出乱子
B.建立建设员工的科学技术钻研精神,少搞人际关系
C.通过工作的过程和结果,即过程规范、结果标准,去跟利益挂钩,然后去管理人,有公式:制度=【过程规范+结果标准】*利益
D.管理者立足策划和计划、以及项目工作本身去开展工作
将课程分为两部分,即共同知识或技能(包括读、写、算等工具性学科)与创造性的、社会性的作业(如木工、织布、绘画、雕刻等)。前者主要按学科进行,以学生自学为主,教师适当进行个别辅导。学习按计划进行,平时有进度记录,最后以考试来检验学习结果。后者以小组为单位展开活动或施教、不考试。这种制度是
A.昆西教学法
B.葛雷制
C.道尔顿制
D.文纳特卡制
A.教师是为社会服务的,是培养人的事业
B.有两个专业:一是所教的专业的知识和技能,二是教育专业的知识和技能
C.一般要取得教师资格证书
D.对自己专业范围内的事情有较大的自主权,能负责处理,如教育教学权等
E.有自己的专业团体,如中国教育工会、教职工代表大会
人民法院对犯罪分子和犯罪的单位判处罚金,应当根据()决定罚金数额。
A.犯罪性质
B.犯罪作用
C.犯罪情节
D.损害结果