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更多“孩子在小组合作中与团队成员发生矛盾，家长应该（）”相关的问题
A.决策小组成员中那些对产品或销售工程师认同的人
B.决策小组成员之外的其他部门，但是可以影响技术决策者的人
C.与客户合作多年的其他产品的销售员
D.与客户合作多年的代理商
E.客户已经离职的员工
A.以项目为主线,激发孩子的求知欲和探索欲
B.以教师为引导,提升孩子的沟通与合作意识
C.以家长为主体,协助老师提升孩子课下的学习效果
D.项目教学具有学科交叉的特征,瑞思课堂让孩子在真实场景中运用学科知识,培养项目管理、沟通合作等能力,主动分析解决问题
A.组建阶段
B.磨合阶段
C.正规阶段
D.成效阶段
A.是不是所有成员都参与了讨论
B.成员在表达自己的观点时是否有具体的解释与说明
C.是否存在有人主导了讨论的情况
D.学生是否专注的倾听其他成员的想法
E.其他小组的合作情况
F.小组任务完成的进度
A.课堂上发生的安全事故，与教务部门无关
B.主教老师与家长取得联系，并告知情况
C.为不影响正常课程激怒，根据伤势用前台医药箱救治药物处理即可
D.和家长取得联系且听取家长意见
A.建立小组之后，组员之间就会自然形成积极的互赖
B.积极互赖是合作学习成功的重要基础，为了实现积极互赖，教师需要在合作学习过程中进行适当地干预
C.教师可以使用资源相互依赖、角色相互依赖、奖励相互依赖等促进合作学习中积极互赖的形成
D.教师为每一小组布置了适宜的合作学习空间，小组成员之间可以面对面沟通并围坐在一起，这可以看做是建立环境相互依赖的一种策略
E.在一节课中，最好只使用与一种积极互赖类型相关联的干预手段，否则会过犹不及
F.建立外部对手相互依赖的最佳策略就是让小组与小组之间互相竞争，一比高下
A.相似性原则
B.互补性原则
C.共同价值观原则
D.合作性原则
A.认真完成老师布置的需要团队合作的作业或任务
B.担任一次团队负责人，以此了解每位团队成员应当如何在团队中工作
C.积极参加社团活动、团队参加的比赛活动，增加团队合作机会
D.积极与不同学院、不同专业同学交流，锻炼与不同专业背景的人的交流能力
A.范围定义
B.范围管理
C.项目章程
D.范围分解
