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中国教育史上首次明确提出“量力”教学方法的是()。
中国教育史上首次明确提出“量力”教学方法的是（)。
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中国教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度是（）
A．“苏湖教法”
B．“三舍法”
C．“积分法”
D．“六等黜陟法”
首次提出量力性原则，主张根据学生情况来进行教学的是（）
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．裴斯泰洛齐
D．福禄贝尔
在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即“四艺”)列入教学科目的教育家是（）
A．毕达格拉斯
B．苏格拉底
C．柏拉图
D．亚里士多德
A.学生
B.学习者
C.教师
D.教育者
在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是()。
A．墨翟
B．孟轲
C．王充
D．韩愈
有关夸美纽斯所提出的教学原则，下列说法中错误的是（）
A．夸美纽斯关于教学原则的一些主张，已经形成了一个教学原则体系，是教育史上最早提出的教学原则体系
B．提出了系统性和循序渐进性原则，认为传授给学生的知识应该是系统的，教学的进行应该循序渐进，只有这样，才能使学生在学问上取得进步，能力得到发展
C．在教育史上首次对直观教学进行了理论论证，反对单纯的书本教学，强调学习应当从观察实际事物开始，将文字的学习放在第二位
D．认为衡量教学是否彻底的标准是能否激发学生的求知欲望
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
E.量力性原则
F.理论联系实际原则
