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更多“课程编制的过程模式强调“教师即研究者”,主张对于儿童主体精神…”相关的问题
第3题
在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能？A 甄别与选拔B
在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能？
A 甄别与选拔
B 促进学生发展
C 促进教师专业发展
D 促进教学过程
第4题
设有下列关系模式：学生S（学号，姓名，性别，年龄)、课程C（课程号，课程名，教师)、选课SC（学号，课程号，
设有下列关系模式：学生S(学号，姓名，性别，年龄)、课程C(课程号，课程名，教师)、选课SC(学号，课程号，成绩)，若需查询选修课程名为“大学计算机信息技术”的学生姓名，其SQL-Select语句将涉及_______个关系。
第5题
内容分析法的缺点包括()
A.成本高
B.不便于重复研究
C.无法定量研究
D.只能研究记录下来的信息内容
E.研究者不能控制文献资料的记载和编制过程，因此常常要面对信度和效度方面的问题
第8题
强调“法国今后仍然坚持中央集权制的课程管理体制，课程大纲以《政府公报》的形式颁布，各地必须认真
实施”、“课程编制应以学生为中心，使全体学生具备较高的素质”、“对学科体系进行综合改革，既有从小学到高中课程融为一体的纵向综合改革，也有各科知识融会贯通的横向综合改革”的是
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A．《郎之万——瓦隆教育改革方案》
B．《富尔法案》
C．《哈比改革》
D．《课程宪章》
第9题
在课程评价模式中，认为教育活动中所需的评价应该是广义的，应有助于方案的改进，不限于确定目标是
否达成，评价的最大目的在于为学校行政人员、校方领导以及学校的教师们提供信息，以便在必要时对方案加以修订的是（）
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A．目标游离评价模式
B．差距模式
C．CSE评价模式
D．CIPP评价模式
第10题
泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )
A.目标评价模式
B.目标游离评价模式
C.背景、输入、过程、结果评价模式
D.差距评价模式
第11题
泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据
。据此提出的课程评价模式是
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A．目标评价模式
B．目标游离评价模式
C．背景、输人、过程、结果评价模式
D．差距评价模式
