题目内容
（请给出正确答案）
A.直与圆既在写景形态上形成了鲜明对照，又共同营造出一种荒寂、雄浑、寥廓的景象
B.诗人笔下的景象为全诗奠定了感而不伤的情感基调，是典型的以壮景写情的手法
C.该联景物既为下联景物的出场设定了特殊背景，又暗示了孤寂、感伤、前路茫然的悲观心态
D.诗人用白描手法，借助对四种景物的描写，为我们展现出了一幅奇异的塞外风光，寓情于景，情景交融
E.颈联描绘了大漠中升起的笔直的狼烟，蜿蜒曲折的长江映衬着浑圆的落日，景色雄奇壮观，气势恢宏
答案
CE
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A.这首五言律诗主要写的是王维出使边塞途中的所见所感
B.全诗通过归雁大漠孤烟长河落日候骑等自然景物，向我们展示了边塞的神壮丽
C.颈联运用对偶手法，被王国维赞为千古奇观，其中圆直两字极富神韵
D.这首诗意境雄浑，与王维晚年写《竹里馆》那种清幽意境形成鲜明的对比
A.首联写诗人以使者的身份，轻车简从，要到遥远的边塞去慰问将士
B.颔联运用比喻，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂。飘零之感
C.颈联以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，堪称干古绝句
D.尾联写都护在燕然和前面的属国过居延遥相呼应，点明了诗人此次出使路途之远
A.首二句交待此行目的、到达地点和作诗缘由，欲问边，是出使的目的
B.颔联是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。由归雁一词知道，这次出使边塞的时间是秋天
C.颈联中，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。大漠孤烟直，长河落日圆，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为千古壮观的名句
D.本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤、飘零的孤寂心情。诗中既反映了边塞生活，同时也流露出作者对都护的赞叹
A.本诗以大漠、春天为背景，以征蓬、归雁、孤烟、长河、落日为对象，组成一幅塞外风光图，意境奇特，气势博大
B.颔联写途中所见，既是叙事，也是写景，更在叙事写景中传达出诗人孤独惆怅的内心情感
C.颈联描写边塞奇特壮丽的风光。诵读时应该使用急促的节奏，低沉、悲凉的语调，表现劲拔、坚毅之美和苍茫之感
D.尾联写行至萧关，探马来报，都护逐杀敌军，已到了最前线。语透雄豪，既见军情紧急，又见诗人对战事的关心
A.《使至塞上》中的征蓬是飘飞的蓬草，泛指远行之人，比喻漂泊的旅人，又比喻诗人自己
B.诗中运用典故燕然勒功，燕然不是实指燕然山，而是借指最前线，暗示前方战事取得了胜利
C.颔联两句一虚一实，使画面富有变化，承接首联，直抒内心感受。运用比喻的修辞手法，传达出诗人漂泊无定的内心感受
D.颈联笔力苍劲，意境雄浑，壮阔深邃，被王国维赞为千古壮观，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光
A.首联交代诗人轻车从简，到西北边塞去慰问将士的事件。从单车一词可知随从不多、规格不高，诗人形单影只的情状与内心的孤寂藏于平实的叙述中
B.颔联诗人以飘飞的蓬草北归的大雁自比，古诗中多用飞蓬比喻漂泊在外的游子，这里却比喻一个负有朝廷使命的大臣，暗写诗人内心的激愤和抑郁
C.颈联画面开阔，层次丰富:从上到下有天边的落日、空中的孤烟、地上的长河;从远到近有烽烟、夕阳、大漠，诗中有画，意境宏大
D.整首诗写景状物传神，情感抒发深沉。塞外奇特壮丽的风光，与诗人对不畏艰苦、以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，情景交融，意境雄浑
A.单车欲问边，属国过居延以简练的笔墨写此次出使的经历：诗人轻车简从，要到远在西北边塞的居延去慰问边境将士
B.颔联写自己过了居延，就像征蓬一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空，蕴含了作者内心的激动和兴奋之情
C.尾联写作者经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知道），将官此时正在燕然前线
D.这首诗笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，实为边塞诗之名作
A.这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味
B.这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无限感慨
C.这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致
D.这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之情
A.首联运用了比喻的手法，写诗人的情思就如同被春风吹拂的杨柳千条万缕
B.颔联运用了夸张的手法，写诗人流下的眼泪很多，以至于使冶城潮水上涨
C.颈联雪争出与朱早凋相对，写出诗人头发斑白、容颜早衰的状况
D.尾联表达了诗人不甘心过打鱼砍柴的生活，而要在政治上大展宏图的愿望
A.诗人在颔联中运用了对偶的手法，抒发对竹林、花木等美景的赞叹
B.颈联写出诗人身处自然怀抱的佛门，心中尘世杂念受到洗涤
C.尾联点明悠扬的乐器声给寂静的禅院带来生机
D.这首诗咏的是佛寺禅院，抒发了诗人一心参禅朝圣的愿望
A.雨过天晴，溪水漫堤，诗人闲来无事，静看村里的小孩在傍晚一同嬉戏，一派祥和
B.踉跄跋扈运用拟人的修辞,生动地写出小孩玩竹马和放风筝时的天真活泼
C.暂字表明村里孩童学习的时间较短，所学知识不足以博取功名，只能随父农耕
D.颔联小孩嬉戏为实写，颈联学习、随耕为虚写，虚实相生,使结构紧凑，层次分明
