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[判断题]

自上而下是校本课程开发的仅有形式。()

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第1题
“校本”教育的起点是()

A.校本教师培训

B.校本课程的开发

C.校本教育研究

D.校本管理

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第2题
校本课程的编制和开发是一种行动研究。()
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第3题
校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的,是指以某所学校为基地而开发的课程,学校和教师是课程开发和决策的主体。()
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第4题
“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家(政府)与学校(教师与学生)在课程变革中的()。

A.地位问题

B.权利关系问题

C.义务关系问题

D.利益关系问题

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第5题
澳大利亚校本课程开发趋势包括以下哪些()?

A.衔接学校课程方案

B.调整由上而下的课程政策导向

C.优化校本课程发展质与量的关系

D.加大教育行政部门的支持

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第6题
从课程管理的角度,可把课程分为() A.国家课程、地方课程和校本课程 B.显性课程和隐性课程 C.学
科课程、活动课程和综合课程 D.必修课程和选修课程

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第7题
世纪之交的课程改革是自上而下的改革。()
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第8题
课程结构按照教育目标划分,包括()A.德育课程、智育课程、体育课程、美育课程等B.自然科学课程、社会

课程结构按照教育目标划分,包括()

A.德育课程、智育课程、体育课程、美育课程等

B.自然科学课程、社会科学课程、人文学科课程

C.基础课程、专业课程

D.国家课程、地方课程与校本课程

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第9题
本土课程的开发和建设是后现代课程的一个重要内容。()

本土课程的开发和建设是后现代课程的一个重要内容。()

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第10题
层级监督是指基于行政系统上下级隶属关系而实行的自上而下的监督,层级监督是行政监督中最主要,最有力、最便利的监督形式。()
层级监督是指基于行政系统上下级隶属关系而实行的自上而下的监督,层级监督是行政监督中最主要,最有力、最便利的监督形式。()

此题为判断题(对,错)。

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第11题
()是指依据一定的培训目标要求,按照一定的原则程序和方法,确定与培训目标相适应的培训教学内容教学方式和评价方式,最终形成培训课程文件的活动过程。

A.教材开发

B.培训课程开发

C.培训教学

D.培训评估工作

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