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[单选题]

根据动作发展的顺序,个体先是发展出()动作,再是发展出()动作。

A.粗大 精细

B.精细 粗大

C.脚部 头部

D.手部 头部

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第1题
孔子提出的“因材施教"符合个体身心发展的()。A.不平衡性要求B.个别差异性要求C.顺序性要求D.互

孔子提出的“因材施教"符合个体身心发展的()。

A.不平衡性要求

B.个别差异性要求

C.顺序性要求

D.互补性要求

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第2题
皮亚杰认为个体智力发展处于形式运算阶段时的特征是()

A.运用符号进行运算

B.依靠知觉活动支持思维

C.依靠动作来感知世界

D.具体形象思维

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第3题
“有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热情。”这说明了青少年身心发展的()。A.顺序性

“有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热情。”这说明了青少年身心发展的()。

A.顺序性

B.不均衡性

C.可变性

D.个体差异性

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第4题
威尼斯以______为主,发展出复杂的缠枝纹。德国仍保持着传统的______
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第5题
“红底白字”、“蓝底白字”等表现实行是“反白”发展出的新变体。()

“红底白字”、“蓝底白字”等表现实行是“反白”发展出的新变体。()

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第6题
不同养育方式可以发展出三种模式()

A.依赖型

B.安全型

C.焦虑-矛盾型

D.回避型

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第7题
根据斯滕伯格的成功潜力理论,个体比较.判断.评价和批判等思维活动属于() A. 分析性智力B. 生存

根据斯滕伯格的成功潜力理论,个体比较.判断.评价和批判等思维活动属于()

A. 分析性智力

B. 生存性智力

C. 空间性智力

D. 先动性智力

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第8题
“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样。因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致,又和他们怎样生产一致。因而个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有( )

A.顺序性和阶段性

B.社会性和历史性

C.相似性和差异性

D.现实性和潜在性

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第9题
强调“人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由机体成熟机制决定的”,这
种理论是()。

A.外铄论

B.内发论

C.交互作用论

D.单因素论

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第10题
社会主义的根本任务是发展生产力,这是()

A.社会主义本质的内在要求

B.马克思主义的一个基本原则

C.先是社会主义优越性的需要

D.解决社会主义初级阶段主要矛盾的要求

E.巩固社会主义制度的需要

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第11题
根据冯忠良关于心智技能的阶段理论,了解原型的活动结构,了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或
操作活动程序,使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作,明确活动的方向。这属于()

A.原型定向

B.原型操作

C.原型内化

D.原型联结

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