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[多选题]
从能力角度界定学习，以美国人力资源管理学家（)等为代表，他们认为学习是指相对长久且不属于自然成长过程结果的人的能力的变化。
A.加格纳
B.梅德克
C.诺伊
D.约翰
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论证有效性分析
分析下面的论证在概念、论证方法、论据及结论等方面的有效性，600字左右。
按照迈克尔．波特的战略理论，企业要获得竞争优势，可以采取三种战略：成本领先战略、差异化战略和集聚化战略。逐渐意识到战略重要性的中国企业，很多已经开始按图索骥，在给自己寻找定位时往往以此作为理论依据。因此，中国企业实行差异化战略必定也能取得成功。
美国的许多企业的成功，揭示的正是这个理论的价值和意义。虽然，中国企业目前的现实状况是普遍缺乏核心技术，但是这也不妨碍中国企业寻求差异化的步伐。从主观方面进行分析，差异化指的是超出竞争对手的部分，这体现在质量、服务、渠道或者满足消费者需求的速度等方面，这些方面中国企业还是大有可为的，这给企业带来的额外利润也会比竞争对手高得多。
在美国，人均月收入3000美元左右，购买一台冰箱占消费者月收入的比例很低。因此，家用电器类产品的价格弹性比较低，消费者倾向于购买价格较高的品牌产品。这就是迈克尔？波特反复提醒中国企业家要回避的价格战。而在中国，降价却往往是最能吸引消费者眼球并且最奏效的手段，中国企业的做法显然是不妥当的。
现代管理学的发展已经有上百年的历史，这些理论基本上是在西方工业化社会中总结出来的，其成熟性、有效性是毋庸置疑的。在中国这样的市场环境中，相信企业可以照搬这些管理理论，那些看起来不太理性的企业战略决策背后往往有着更为复杂的环境。那些是这种管理理论所不能解释的东西，不需要中国自己的管理理论来解释。
中国企业的个体行为是否说明世界普适性的管理理论在中国失去了应有的效果呢？中国企业遇到的所有问题中最根本的问题，就是没有解决也没有能力解决西方管理理论在中国的有效使用。
(提示：论证有效性分析的一般要点是：概念，特别是核心概念的界定和使用上是：否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑错误，该论证的论据是否支持结论，论据成立的条件是否充分等。要注意分析的内容深度、逻辑结构和语言表达)
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
论证有效性[分析]
[分析]下面的论证在概念、论证方法、论据及结论等方面的有效性，600字左右。
据统计，2007年高考，全国30个省份共产生66名高考状元；其中，女生46人，男生20人，女生比例超过70%。在北京，从2005年至今，高考文理科的状元都是女生。而重庆女状元的比例更是全国罕见，自2001年起，在连续8年的高考状元中，16人中有13人是女生。多个数字叠加，就像有的教育工作者说的那样：基础阶段教育学习，女孩更占优势。
针对上面现象，天庆小学张校长认为，这是一个值得关注的问题。男女生在心理特点、思维方式等许多方面有所不同，因此，具体的学校教育中应当采取男女分校的方式。根据张校长多年的教学经验，相对于男生，女生显得更加的细致耐心。人们总是说男生有后劲，尤其到了高中更明显。但是根据张校长的经验，现在女生的竞争意识非常强，也非常有毅力，并不见得高中会落后。反之，男生好奇心强、求知欲强，但是不太注重细节。以物理学科为例，在学习过程中，男生的理解能力整体强一些，但是女生表述更清楚。
在北京官厅小学陈校长看来，以现在的教育评价标准衡量，女孩确实占有优势。因为现在考试有许多知识点都需要死记硬背，女孩舍得下力气。而男生比较占优势的动手、实践等方面的能力，通过现在的书面考试方式往往难以检测出来。
在社会评价中，考试制度不应该成为这个现象的着眼点。因为女孩细致、有耐心，现在的学校教育更适合听话、遵守规则的女生，女生在老师的欣赏面前，容易获得更多的自信等等。其实，现在的考试制度经过高考30年的不断改革，已经有了很大的变化。高考试卷，从最初的几道大题，到标准化改革，到3+X，从全国命题，到现在的分省自主命题，一切都从考生的实际情况出发。因此，教育制度才是造成女状元不断产生的根本原因。
我们再向社会上看，国家重点实验室的女研究员、成功的女商人、卓有建树的女工程师……各种行业女性精英的身影越来越多，都足以证明女性的能力不断增强。刚刚成功发射的“嫦娥一号”卫星的背后，为其上天服务的各类专家在西昌卫星发射中心有4000多名，其中，女科学家的比重约占十分之一。这都说明女性在基础阶段的优势成为她们事业成功的关键。
(提示：论证有效性[分析]的一般要点是：概念，特别是核心概念的界定和使用上是否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑错误，该论证的论据是否支持结论，论据成立的条件是否充分等。要注意[分析]的内容深度、逻辑结构和语言表达)
A．一致性原则。即心理活动与外部环境是否具有同一性
B．统一性原则。即人的心理活动中认知、情感、意志三个过程和内容是否完整,是否协调一致
C．个性相对稳定性原则。即人的个性心理特征在没有重大的外部环境改变的前提下,人的气质、性格、能力等个性特征相对稳定,行为表现出一贯性
D．和谐性原则,心理活动与外部环境是否具有和谐性
E．学习的原则
