下列关于课文内容的理解,说法不正确的是()
A.《猫》这篇课文的结构是总-分-总
B.作者在《母鸡》一文中写出了他因为看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡后,对母鸡的态度发生了转变
C.《白鹅》一文作者从鹅的叫声、步态和吃相几方面写出了鹅的特点——高傲
A.《猫》这篇课文的结构是总-分-总
B.作者在《母鸡》一文中写出了他因为看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡后,对母鸡的态度发生了转变
C.《白鹅》一文作者从鹅的叫声、步态和吃相几方面写出了鹅的特点——高傲
A.借助相关资料了解写作背景,可以更好地体会文章的情感
B.搜集与课文相关的资料,可以丰富对课文内容和情感的认识
C.相关资料可以帮我们理解课文内容,但对课文情感的理解只能通过朗读来实现
D.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治,导致列强入侵
A.监督——察看并督促
B.发誓——庄严地说出表示决心的话
C.耿耿于怀——形容小沙对剃头过程不愉快的心情
D.规规矩矩——(行为)端正老实,合乎标准或常理
A.整体把握课文内容
B.训练朗读和口语交际
C.引导学生多角度思考
D.加深学生的理解和感悟
A.课文主要写了等粥和喝粥两件事
B.八儿急切想吃腊八粥,是因为他太饿了
C.八儿等粥时的样子,衬托出腊八粥很好吃
D.文中的腊八粥有声有色有味,格外诱人
A.唐肃笑而遣之中的笑表现了陈尧咨对于卖油翁酌油技术的嘲笑
B.无他,但手熟尔表现了卖油翁的沉着、冷静和自信
C.本文主要从神态、语言、动作三方面描写人物,使得人物形象形神兼备,个性鲜明
D.本文旨在告诉我们不应恃技而骄,要谦虚谨慎,不停地学习
A.记是一种记述事物的文体。《桃花源记》表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往
B.《核舟记》一文采用总—分—总的结构模式,按照一定的空间顺序来说明,条理清晰,结构紧凑
C.《小石潭记》一文抒发了作者谪居生活的苦闷、抑郁和忧伤的情感
D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,也称《诗三百》。这些诗歌可分为赋、比、兴三个部分
A.文中第二段两次提到停下来表现山路难走,也为下文写山势陡峭蓄势,留下悬念,吸引读者
B.文章以正面描写与侧面烘托相结合的方式,极力刻画了雷公岩的陡峭
C.文中描写红军吃饭用抢了一碗就吃,形象地表现了红军战士此时非常的饥饿
D.《老山界》一文采用顺叙的方法,按时间变化和地点转换安排的文章层次
A.文中第二段两次提到停下来表现山路难走,也为下文写山势陡峭蓄势,留下悬念,吸引读者
B.文章以正面描写与侧面烘托相结合的方式,极力刻画了雷公岩的陡峭
C.文中描写红军吃饭用抢了一碗就吃,形象地表现了红军战士此时非常的饥饿
D.《老山界》一文采用顺叙的方法,按时间变化和地点转换安排的文章层次
A.虽然邹忌的妻子、小妾、客人都是在夸赞他,但是他们夸赞的原因是不一样的
B.邹忌讲究劝说策略,由己及君,设喻说理,巧妙的使齐威王接受了自己的谏言
C.齐威王用上、中、下三种不同等级的奖赏来激励大家提意见,得到了很大成效
D.齐威王政令刚出,很多人当面谏言,后来则间接提建议,一年后无人再进谏
A.课文中运用了三组对比,批判了士大夫之族耻学于师 的恶劣习气
B.课文先以古之圣人比照今之众人,得出了圣益圣,愚益愚的结论
C.课文再以择师教子和自身耻师焉作对比,得出了小学而大遗的结论
D.课文最后将巫医乐师百工之人和士大夫之族的学习态度进行对比,得出了君子智力不如巫医乐师百工之人的结论