按照科尔伯格的理论,以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于
A.前习俗水平B.习俗水平
C.后习俗水平D.准习俗水平
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.道德相对论阶段
A.习俗道德的发展需要个体具有观点采择能力
B.后习俗道德要求个体具有抽象推理能力,因此它是否能成为道德发展的最高水平还受到文化经验的影响
C.青少年时期还会有很多处于前习俗道德阶段
D.习俗推理是所有社会中成人道德表现的主导形式
A.相对功利主义的定向阶段
B.寻求认可阶段
C.社会契约定向阶段
D.普遍道德原则的定向阶段
根据科尔伯格的道德认知发展理论,第二阶段的道德思维方式()。
A.以惩罚和服从为定向。
B.以相对的快乐主义为定向。
C.以人际和谐或好孩子为定向。
D.以遵从权威与维护社会秩序为定向。
按照柯尔伯格的理论,以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于()。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.准习俗水平
设计了“两难故事法”用以测定青少年的道德发展水平和阶段的是()
A.科尔伯格
B.皮业杰
C.哈明
D.奥苏伯尔
A.以人际和谐或“好孩子”为定向
B.以工具理性的相对主义为定向
C.以惩罚与服从为定向
D.以法律的秩序为定向
将儿童道德的认知发展划分为前道德阶段、他律阶段和自律阶段的是()
A.班杜拉的社会学习模式
B.哈明等人的价值澄清模式
C.皮亚杰的道德认知发展模式
D.科尔伯格的道德认知发展模式
A.惩罚服从取向
B.相对功利取向
C.寻求认可取向
D.社会契约取向