A.这是有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程
B.学前儿童数学教学是有目的的活动,教师根据教育目标和本班幼儿发展状况,制定每一教学活动的具体目标
C.学前儿童数学教学活动也是有计划地向幼儿施加影响
D.数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象,学习有关的数学知识和技能
E.学前儿童数学教学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响
A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性,如穿珠子、使筷子、用剪刀等
B.让幼儿先学习用毛笔写字,一段时间后再学习用硬笔写字
C.到大班时尽量让儿童多训练写字
D.坚持每天认、读、写l~2个简单的字,积少成多 >>>>>
A.幼儿园
B.家长
C.教师
D.幼儿
A.以所要认识的艺术学科概念为焦点的设计
B.以所要反应的具体事物为焦点的设计
C.以所要反应的情绪情感为焦点的设计
D.以幼儿自主学习能力发展为焦点的设计
B、它包括运用科学的方法和技术,搜集有关儿童学习行为及其成就的资料,再根据教育目标,就儿童学习行为表现的情形,予以分析、研究和评断的一系列工作
C、评价是整个学前儿童数学教育过程的终点,表示教育活动的结束
D、评价的主要目的,在于分析教师的教学得失及诊断儿童的学习困难,作为实施补救教学和个别辅导的依据
E、评价和测查、测验虽有联系,但并不相同
A.有助于学前儿童认知能力的发展
B.调节和发展学前儿童的情绪
C.有助于幼儿意志品质的发展
D.有助于幼儿完善个性的发展