题目内容
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[单选题]
对“苏七块”这一人物形象特点的分析中，选出理解有误的一项（）（选自《苏七块》）
A.医术精湛
B.行医规矩奇特
C.性格倔强，但不失善良
D.墨守成规
答案
D、墨守成规
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A.医术精湛
B.行医规矩奇特
C.性格倔强，但不失善良
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A.这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜选起、惊心动魄，通过语言、动作、神态描写生动地刻画了人物形象
B.在这场你死我活的搏斗中，秦王虽占有主场之利，但因为秦君臣毫无思想准备，导致秦王的情势一度十分危急
C.秦王侍医夏无且用药囊掷向荆轲，是荆轲由追杀转向被杀，秦王由逃窜转向反击的关键
D.文章除了有精彩的正面描写，还用群臣惊这样的侧面描写来渲染紧张的气氛
A.突出了市场对资源配置的基础性作用
B.柔化方案比选与优化在可行性研究中的作用
C.没有风险分析
D.没有融资方案分析
A.黄原河被西斜的太阳照耀得金光灿烂的景物描写映射了孙少平的心情:有初到黄原城的兴奋，对未来的憧憬，也有初来乍到的孤单和恐慌
B.小说中的心理独白，既揭示了孙少平初到黄原城时复杂、矛盾的心理活动，使人物形象更为丰满，又自然地推动了故事情节的发展
C.小说精于细节描写，令人如身临其境，如对嘴里噙着黑棒烟的包工头挑选揽工汉的描写，就带有强烈的生活气息，带给了读者逼真的感受
D.小说在塑造孙少平这一人物形象时没有回避现实，而是如实描写了孙少平揽工的艰难，体现了底层奋斗者的艰辛，具有现实主义特色
A.刘老师在语文课上讲苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，对赤壁之战的历史和周瑜的人物形象也进行了讲解，同学们很受启发
B.李老师在历史课上讲抗金英雄岳飞时，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染
C.王老师在化学课上讲到元素周期表中的镭元素时，向学生介绍了元素发现者居里夫人献身科学的事迹，使同学深受教育
D.赵老师在地理课上讲到山西的风土民情时，对黄土高原的形成和黄河的发源进行了讲解，使学生们对我国北方的自然条件有了更深的了解
