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[多选题]
幽默风趣是讲解语言艺术性的重要体现。为了突出讲解的趣味性，必须注意以下哪几方面的问题()。
A.编织故事情节
B.语言生动形象
C.恰当地运用修辞方法
D.幽默风趣的韵味
E.随机应变，临场发挥
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C.恰当地运用修辞方法
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A.用词丰富多变。生动形象的语言能将游客导入意境，给他们留下深刻的印象。
B.导游词中，恰当地运用比喻、比拟、夸张、象征等手法，可使静止的景观深化为生动鲜活的画面，揭示出事物的内在美，使游客沉浸陶醉。
C.讲解时要随机应变，临场发挥。
D.为了讲解生动可以编撰各种传说和故事，即使和景观不相关也没关系。
A.小说以现实为基础，以取经故事为基本线索，又充满了浪漫主义幻想色彩。
B.小说在塑造人物形象时，注意人物性格与动物属性的巧妙结合，使两者和谐统一，汇成一个有机整体。
C.小说通过复杂尖锐的矛盾与连锁曲折的情节，表现人物性格。
D.小说语言诙谐风趣，幽默自然，通俗简练。
人所接受，幽默风趣的语言在谈话中既是()也是谈话中的()，风趣必须是()流露，而不是矫揉造作。
A.鲁迅语言幽默冷峻深刻,嬉笑怒骂,皆成文章
B.朱自清语言优美清丽隽永
C.茅盾善用博喻通感等多种修辞手法
D.老舍语言准确鲜明风趣,选词用字,十分考究
A.通过交代居住条件,暗示贝尔曼是社会底层的艺术家
B.运用外貌描写,突出贝尔曼年老、丑陋、滑稽的特点
C.边缘都没有摸到,说明贝尔曼的艺术才能低到极点
D.语言幽默、风趣、夸张,渲染了悲剧人物的喜剧色彩
A.教师把所要传授的学科知识糅于可能引起学生发笑的某种矛盾或反常的现象中
B.教师以轻松的反问语言，步步指出学生的问题或矛盾，引导他们愉快地寻求正确答案
C.教师用风趣、机智的手段引起学生注意力，激发情绪，融洽师生关系，活跃课堂气氛
D.教师使用自我调侃的方式化解学生的紧张情绪，活跃课堂气氛
A.在行文结构上，都是先介绍鹅的特点再具体描写
B.在描写方法上，两篇文章都运用了拟人的手法。都把鹅当作人来写，赋予了鹅人的情感，使人读起来感到特别亲切
C.都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情
D.作者的语言都很风趣幽默
A.0分
B.1分
C.2分
D.3分
