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[主观题]

边缘说服路径所形成的态度可能比中枢说服路径预测后来的行为更好。()

边缘说服路径所形成的态度可能比中枢说服路径预测后来的行为更好。()

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第1题
当一则广告暴露给大众之后,如果广告信息对消费者足够重要和有趣,产生对信息加工的动机就会越
强烈,此时中枢说服路径就会起作用。()

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第2题
用来定义人们不仔细思考说服性沟通中的论据,而受周边线索影响的情况()。

A.说服的外周路径

B.精细可能性模型

C.说服的中心途径

D.耶鲁态度模型

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第3题
顾虑是客户内心深处的,源于态度和看法的。反对是理性思考以后的,一旦形成很难被说服()
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第4题
以下说法中正确的是()。

A.已成为既定事实的态度,即被说服者根据直接经验形成的态度不易转变

B.预警一定会促进态度转变

C.自尊水平高、自我评价较高的接受者不易转变态度

D.分心一定会削弱说服效果

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第5题
提供充足而有力的论据往往能更好地将一个知识分子引入思考并更可能就该问题说服他,这样做是在社会心理学看来是使用了说服的()。

A.外周路径

B.Hovland模型

C.认知反应理论

D.中心途径

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第6题
下列关于ELM模型“中央路径”“边缘路径”的表述,正确的是()。

A.两条路径处理不同类型的信息

B.两条路径中用户投入的认知精力不同

C.两条路径所引发的感知变化的稳定性不同

D.中央路径形成的态度更为稳定持久

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第7题
下列说法中正确的包括()

A.分心一定会削弱说服效果

B.顸警一定会促进态度转变

C.已成为既定事实的态度,即接受者根据直接经验形成的态度不易转变

D.自尊水平高、自信的接受者不易转变态度

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第8题
上课时,老师向同学们讲述了《我不是药神》的真实故事,引起了同学们的热议,并持有不同的观点,老师借此将不同观点的同学分为一个小组进行交流辩论,做 出判断,引导形成正确的态度和品德,这属于()

A.利用同伴约定

B.有效的说服

C.小组道德讨论

D.角色扮演

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第9题
为了解某校大学生对住校内宿舍的态度变化,进行了一次调查。调查分两部分进行:一部分是对半数学生事前进行说服宣传,希望住校内宿舍,然后问卷调查。而对另一半学生不作任何说明,直接调查。调查前,大学生中的多数人强烈反对住校内宿舍的主张。调查的结果是,事前进行说服宣传的一半学生中,持反对意见的人数反而增加了。所以说()

A.住校内宿舍是不好的

B.有一半学生支持住校内宿舍的观点,有一半的人反对

C.调查前的说服宣传引起了大学生们的逆反心理

D.校内宿舍的条件比校外宿舍的条件差

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第10题
针对个体时,教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的时机,做出适当而简短的言语反应,以促使学生对自己的所说所为作进一步的反省与探讨,达到辨析并形成自己的价值观的目的,这种道德判断能力培养的方法称为()。

A.有效的说服—单、双面论据

B.价值澄清

C.价值辩论

D.群体约定

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