在学习了功率的知识后,小李和几位同学做“比一比谁的功率大”的 活动。以下是他们设计的三套方案,若他们都是匀速爬楼,其中可行的是()①控制爬楼的时间相同,测量出各自的体重、爬上楼的高度,算出功率进行比较。②控制爬楼的高度相同,测量出各自的体重、爬楼用的时间,算出功率进行比较。③测量出各自的体重、爬楼用的时间和爬楼的高度,算出功率进行比较
A.只有①
B.只有①②
C.只有②③
D.①②③
D、①②③
A.只有①
B.只有①②
C.只有②③
D.①②③
D、①②③
A.只有①
B.只有①②
C.只有②③
D.①②③都可以
A.3 W
B.30 W
C.300 W
D.3 000 W
A.450 W
B.4500 W
C.45000 W
D.450000 W
A.45W
B.450W
C.60W
D.600W
A.秦始皇 汉武帝 唐太宗
B.秦始皇 汉武帝 宋太祖
C.汉武帝 唐太宗 宋太祖
D.汉武帝 唐太宗 元世祖
A.教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价
B.学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时,要扩充某方面的知识和发展某方面的能力,以优化已有的知识
C.教师在实践中要不断修正和调整学习目标
D.学生对于教师布置的作业,应按时按质完成,不能违背教师的意愿
A.互联网打破了传统人际交往的时空限制,促进了人际交往
B.网络交往有利无弊
C.网络交往改变了我们的人生价值
D.互联网实现了所有知识的共享
A.春风在自习课中随意与同桌讲话
B.夏雨总是在上课铃响后才走进教室
C.秋云在图书馆一边看书一边吃零食
D.冬雪从不在教学楼走廊与同学嬉戏打闹
案例
老师,我想对你说
关老师是某市中学初三毕业班的新任班主任。在接手管理班级的两个月中,关老师对全班同学整体感觉良好:学生们学习努力,尊敬老师,班风团结。关老师认为自己和学生的关系是融洽的。可不久,在一次“老师,我想对你说”的主题班会之后,关老师遇到了意料之外的尴尬。
这次班会,校长与几位任课老师参加。在班长的主持下,关老师先向学生们说明了召开这个主题班会的目的,校长随即做了简短讲话。学生们踊跃发言,大多表达对关老师的感谢和表扬之意。班会看似在有序地进行着,关老师自己也很满意。
就在这时,一位语文课代表站起来发言,他的发言打破了原有的和谐气氛。这位课代表说:“我觉得关老师没有我们以前的班主任好。”关老师听了此话,脸上的笑容立刻凝固,但责任驱使他不能慌张、失态,更不能恼怒。恢复平静后,关老师问:“你能告诉我要怎么改进吗?”语文课代表回答说:“以前的班主任经常和我们沟通交流,每个学生的具体情况他都了解,您整天太严厉了,而且很少和我们聊天。我们有什么问题也不敢问您。”关老师听后点了一下头,问全班同学对自己还有什么意见。这时同学们纷纷发言,有的提出关老师不调查清楚就批评同学;有的说关老师在同学之间发生矛盾后偏袒女生;有的说关老师歧视后进学生,开家长会时不理这些同学的家长;有的说关老师经常写错字;更有的同学说,其实他们一点也不喜欢关老师,就是怕初三毕业时被报复才不敢说。
听了这些话之后,关老师冷静了下来,先是表示对同学们的感谢,然后把自己的管理思路与同学们做了交流,同时对一些问题稍做解释,最后诚恳地表态,愿意在同学们的监督下,改进工作中的不足,和同学们共同努力,互相配合,把班级建设得更好。教室中同学们被关老师的真诚深深打动,不时响起热烈的掌声。
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
A.合作学习情境下的同伴反馈可以及时发现与纠正学生在学习中出现的错误
B.相互讨论与解释能够帮助学生反复的联系和回顾所学的知识
C.小组合作能够增加学生之间的情感联系,一些学生敢问同学问题了
D.合作小组中互相批改作业有利于提高做作业的准确性
E.因为有同伴牵制,一些学生会比以往花更多的时间在学习上了
F.因为个体成绩影响小组成绩,一些学生不好意思不努力了