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[主观题]
下列教学模式中不是基于“学习即刺激反应之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化”的是（)。A．程
下列教学模式中不是基于“学习即刺激 反应之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化”的是()。
A．程序教学
B．计算机辅助教学
C．自我教学单元
D． 发现法
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下列教学模式中不是基于“学习即刺激 反应之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化”的是()。
A．程序教学
B．计算机辅助教学
C．自我教学单元
D． 发现法
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更多“下列教学模式中不是基于“学习即刺激反应之间联结的加强，教学的…”相关的问题
在护理教学中教师为了促进学生不断地学习，采用不定期测验进行考核，这符合斯金纳强化理论中的：（)。
A.变化间隔的强化比固定间隔强化有效的原理
B.刺激——反应联结原理
C.条件反射原理
D.试误学习原理
E.学习结构模式
A.学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构
B.学科的基本结构占设计课程和编写教材的中心地位，是教学的中心
C.学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念
D.教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移
A.认知是刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果
B.认为学习不是简单的刺激_反应
C.学生可以被视为是一张白纸
D.注重解释学习行为的中间过程,即目的、意义
A.将在线课程的优势与传统课堂相结合
B.其外在表现形式上是采用线上和线下两种途径开展教学
C.线上的教学不是整个教学活动的辅助或锦上添花，而是教学的必备活动
D.混合式教学具有统一的模式
E.线下的教学不是传统课堂教学活动的照搬，而是基于线上的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动
桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种、
A 循序渐进过程
B 刺激一反应联结过程
C 条件反射过程
D 思维模式过程
A.授课——理解——巩固——运用——检查
B.提问——思考——答疑——练习——评价
C.自学——解疑——练习——自评——反馈
D.诱导——学习——讨论——练习——评价
