A.通过图示获得直观理解,并不是数学理解的最后步骤。
B.具有很强的处理抽象运算符号能力的人,不一定具有抽象的数学理解能力。
C.几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。
D.培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。
E.存在着一种教学方法,可以有效地用于几何学,又用于代数。
A.唯心主义观点
B. 形而上学唯心主义观点
C. 形而上学观点
D. 形而上学唯物主义观点
A.设计变化
B.工程量变化
C.政策变化
D.价格变化
A.会计政策变更时,国家有关制度或规定没有指定方法
B.由于经济环境、客观情况的改变而变更会计政策
C.会计政策变更时累积影响数不能合理确定
D.重大会计差错
A. 唯心主义观点 B. 形而上学唯心主义观点
C. 形而上学观点 D. 形而上学唯物主义观点