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假定现在政府有一公告，表明两年以后将有一个投资减免1年的政策，这将导致投资的变化是()。
A．意愿资本存量增大，新增投资均匀分布
B．意愿资本存量不变，2年内投资量减少，到投资减免那一年投资量大增
C．意愿资本存量稍有增加，2年内投资量减少，到投资减免那一年投资量大增
D．意愿资本存量稍有增大，2年内及投资减免以后的几年中的投资变为0，全部集中于投资减免的那一年
A.在人员构成上，资产阶级革命派控制着这个政权
B.没有提出平均分配土地的口号
C.承认清政府与列强所定的一切不平等条约和一切外债
D.其各项政策措施，集中体现了中国民族资产阶级的愿望和利益，也一定程度上符合广大中国人民的利益
假定现在系统的：FAT表的表项顺序有以下的值：
X，X，8，-1，-1，-1，3，2，5，0，0，……
其中前两个X不去管它。0表示一个空闲表目，-1表示文件结尾。若某一个文件的目录表项以7为起始簇号。问该文件包含有多少簇？都是哪些簇？
请评析《教师也需要“素质教育”》的立论特色。
教师也需要“素质教育”
眼下减轻中小学生的负担，从简化教材、减少课时、缩小作业量着手，我很同意。以此有助于加强对中小学生的素质教育，我当然更是双手赞成。现在，“提高中小学生的素质教育水平”已经成了流行口号，粗听上去也是好事，但我对作为流行口号的“提高中小学生素质”还是半信半疑，乃至生忧。忧就忧在什么东西一经成为流行口号，成为时髦行为，就很可能人人跟着哄，而实际上并未真懂“素质教育”为何物。
我看，要想真正有效地加强素质教育、提高中小学生的素质，至少有三种举措必须达标：
一、不只是一般性地简化教材，而是要动用确实有见识、有本事的教育部门或教育行家，去编写出“聪明教材”、“巧妙教材”、“活教材”，亦即(简练)而明(明晰)的教材，废除和淘汰死教材、笨教材、蠢教材。
二、做教师的，不只是一般性地去迎合教得少、留(作业)得少，而应当升华为教得聪明，留作业留得画龙点睛，事半功倍。
三、编写教材的人或讲授教材的人(教师)，不能只向学生大讲其提高素质，最好是本人要有上乘的素质，即：编得有素质，有魅力；讲得有素质，有生动性。做教师的人首先应该有高于学生的素质——包括道德素质、情操素质、文采素质、才艺素质。打个比方说，当语文教师的人只是一味地让学生写作文，而自己却写不好，那么奢谈提高学生的语文素质也就近于空话。
说来说去，提高中小学生素质首先不是学生的事，而是“引导学生的人”的事。
眼下“提高素质”之声，好像都是说给中小学生听的，教育者本人只管下命令，自己却做不到身体力行，我看算不得真懂素质教育。尽管“素质教育”已很流行、很时髦，但我仍感到担忧。
