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张老师给每个小组分配了同样的任务,全班共有五组,每组都需要在下课前做5分钟的成果汇报,因为各组的结果都差不多,听五遍类似的报告,很多学生都感到不耐烦了。对于这种小组结果差不多的学习任务,小组学习成果评估采用什么方式更好()。
A.让每组只补充前面组没有说过的观点
B.老师给出标准答案,小组之间互评,看是否与老师的答案有差距
C.让每组上缴讨论结果的书面报告,老师批改小组的学习情况
D.就小组合作学习的内容,出几道题,看看是不是所有学生都会了
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A.让每组只补充前面组没有说过的观点
B.老师给出标准答案,小组之间互评,看是否与老师的答案有差距
C.让每组上缴讨论结果的书面报告,老师批改小组的学习情况
D.就小组合作学习的内容,出几道题,看看是不是所有学生都会了
A.每次全班交流的时候,都是由同一个学生来负责小组的汇报
B.每次讨论的时候,都是固定的一两个同学在说话
C.在任务分配上,有的成员完成了大部分的任务
D.教师来到小组,询问小组的情况时,说明小组的情况和存在的问题总是固定的某个学生
E.当教师向某一位成员询问小组的任务完成情况时,该成员不清楚整个任务的逻辑,只清楚分配给自己的任务是什么
F.学生每次交换着汇报小组的主题G、在教师询问小组的情况时,学生们会相互补充彼此的描述H、通过讨论,成员之间彼此了解各自的想法
A.WWW服务器地址
B.TCP地址
C.WWW客户机地址
D.IP地址
A.IP地址
B.TCP地址
C.WWW服务器地址
D.WWW客户机地址
B、教师在合作开始前向学生说明期待的行为是十分必要的,这些期待的行为可以包括:以小组为单位进行学习,让每个成员解释如何得到答案,正确倾听所有小组成员的发言等
C、教师可以将一些重要的指导语记录下来,如期待的行为或操作的步骤,这些记录下来的“卡片”可以帮助学生更好地合作
D、教师给学生的指导语应该越多越好
E、在合作学习中,教师应该将课堂的权利交给学生,因此指导语只需要简单介绍就可以
F、在合作学习开始,教师只需要给学生说明具体的任务要求和活动步骤,其他的内容可以由学生自己领会和主导
A.个案护理
B.小组护理
C.功能制护理
D.整体护理
E.临床路径
A.联系项目团队成员,审查他们的可交付成果,并评估发生延迟的原因
B.在每周状态会议上讨论该问题
C.提出按时完成项目工作的纠正措施方面的建议
D.将该问题上报给他们的职能经理
考核内容:围绕“征收公交卡磨损费是否合法”为题进行讨论。
考核要求:1.教师会提前对同学们进行分组,每组7位左右学生。每个小组设立1名组长,组长可以由教师指定,也可以由小组在讨论前,由小程成员决定。
2.第五周初布置任务,第六周方能开展讨论,每位学生需要提前准备不少于300字的讨论发言提钢。
3.需要确定名记录员,记录每位发言者的发言要点。
4.讨论时,组长首先发言,然后自由讨论,讨论要求紧紧围烧讨论题日,不跑距,
5.讨论结事后,由明长汇总各位同学的发言,总结出不少于300字小组讨论的要点及内容。
6.教师根室每位学生的讨论模网以及小组讨论的结果给每位学生评分。
(一)个人讨论提纲,不少于300字
(二)小组讨论结果,不少于300字
A.5.50
B.6.25
C.7.50
D.8.50