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[单选题]

美国课程论专家施瓦布提出的实践课程范式和英国课程论专家斯滕豪斯创立的课程过程范式,分别强调“教师是课程的主体”“()”

A.教师即教学的主导者

B.教师即研究者

C.教师即教学的引导者

D.教师是课堂的主体

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第1题
1918年,下列哪位美国著名课程论专家出版了《课程》一书,。标志着课程作为一个独立研究领域的诞生。()

A.施瓦布

B.卢梭

C.博比特

D.查特斯

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第2题
美国课程专家()在其著作《课程研究与教育规划》中,明确提出了“文化分析”的理论,并创立了“文化分析”课程规划研究法。

A.施瓦布

B.劳顿

C.赫尔巴特

D.查特斯

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第3题
课程开发模式上,施瓦布主张实践模式。()
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第4题
施瓦布把学习者、教师、教材、环境看作课程组织的四大要素。()
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第5题
依据美国课程论专家舒伯特(W.H.Schubert)的主张,课程与教学目标的形式取向可以分为四种:()、()、()和()。

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第6题
下列说法中,正确的是()A.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了

下列说法中,正确的是()

A.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”

B.前苏联心理学家维果茨基提出“以学生为中心”的主张

C.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动

D.美国教育学家杜威以实用主义“从做中学”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了深远的影响

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第7题
美国理论家派纳在其著作《理解课程》中提出了由“课程开发”范式转向“课程理解”范式。()
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第8题
社会改造主义课程论的代表人物是()。A.布拉梅尔德B.赫尔巴特C.杜威D.瓦根舍因

社会改造主义课程论的代表人物是()。

A.布拉梅尔德

B.赫尔巴特

C.杜威

D.瓦根舍因

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第9题
美国著名的数学课程专家Schmidt指出:“高水平的成就不仅与社会阶层和个体能力有关,而且与课程学习机会有很大的联系。一些学者呼吁:“教材事关重大。()”
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第10题
美国各门课程中多样化的实践活动。日本的综合活动时间反映出对 ______在课程中地位的重视。【 】

A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

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第11题
美国在()中提出的课程改革,注意自然科学、社会科学和数学知识的综合,并增加必要的技能训练。

A.《普及科学——美国2061计划》

B.《国家课程概略》

C.《美国2000年教育战略》

D.《教育改革法》

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