题目内容
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[主观题]
在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（)。A．慨念转变B．概念形成C．概念同化D．概
在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现()。
A．慨念转变
B．概念形成
C．概念同化
D．概念整合
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在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现()。
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在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现 ()
A．概念转变
B．概念形成
C．概念同化
D．概念整合
A.因为冲突引发的对自己观点和结论的不确定性会促使学生尝试理解他人的观点，从多个的角度来思考问题
B.因为解决认知冲突意味着学生需要抛弃自己已有的观点，主动去理解与接受一种完全不同的观点
C.因为自我中心式的思考是指学生只关心让自己困惑的问题，而认知冲突将学生的注意力从让自己产生困惑的问题转移到让其他人产生困惑的问题上去
D.因为认知冲突会引发争论，学生为了避免争论可能带来的不愉快的情感，就会顺从他人的观点，对他人有更多的体谅
E.因为认知冲突会让学生认知受到自己和他人观点的差异，为了更好的说服别人相信自己的观点，他首先会思考别人的错误想法是怎样形成的
A.突出道德争端的提问
B.突出相邻阶段论证的提问
C.争端间追问
D.普遍后果追问
A.祸指双语者即使只使用一种语言，他的两种语言系统也都处于活跃状态
B.祸指双语者的一种语言系统会干扰另一种语言系统
C.福指干扰会迫使大脑去解决内部冲突，从而得到增强认知能力的锻炼
D.福指使用双语的过程能够增强大脑的执行功能
A.个体道德认知发展可分为三大发展水平、六个发展阶段
B.社会环境和教育能改变儿童道德发展各个阶段出现的先后顺序
C.道德发展的过程是一个不断解决道德冲突的过程
D.道德的发展源于个体的社会实践活动，源于主体和道德情境的相互作用
A.由组织外部环境突变导致的冲突是难以避免和控制的
B.以争夺组织内部资源为目的的部门冲突难以避免，但可以控制
C.组织内部因技术分工而产生部门之间的职能成见所引发的矛盾冲突是难以避免，但可以不予控制的
D.由组织管理人员认知上的差异引发的冲突以及相互之间情感上的冲突，不必控制
E.组织内部的现实性冲突是控制的主要目标
