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[主观题]
通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是A．布洛卡（P．Broca) B．拉什利（K．S．Lashle
通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是
A．布洛卡(P．Broca)
B．拉什利(K．S．Lashley)
C．斯佩里(R．Sperry)
D．威尔尼克(C．Wernicke)
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通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是
A．布洛卡(P．Broca)
B．拉什利(K．S．Lashley)
C．斯佩里(R．Sperry)
D．威尔尼克(C．Wernicke)
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有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在
A．杏仁核 B．边缘系统 C．大脑左半球 D．大脑右半球
A.揭示基因之间相互作用和关系
B.大规模、系统的研究基因功能及其在生理和病理过程中的作用
C.揭示单基因和多基因协同表达和功能相互作用的奥秘
D.认识、分离、鉴定、克隆所有基因
A.如果仅双侧或单侧侧脑室扩大而第三、第四脑室正常，说明导水管梗阻
B.如果3个脑室扩大而基底池不显影，说明第四脑室出口梗阻
C.如果3个脑室扩大而基底池也扩大，说明脑室外天幕切迹处梗阻
D.如果3个脑室扩大，基底池与外侧裂池扩大脑凸面皮层沟变浅，说明大脑中线凸面处梗阻
E.有些脑室外梗阻性脑积水，侧脑室与第三脑室扩大而第四脑室并不扩大。另有些脑室外梗阻性脑积水合并脑室内梗阻。
A.清除额颞顶硬脑膜外、硬脑膜下以及脑内血肿
B.清除额叶、颞前以及眶回等挫裂伤区坏死脑组织
C.控制矢状窦桥静脉、横窦以及岩窦撕裂出血
D.控制颅前窝、颅中窝颅底出血;修补撕裂硬脑膜，防止脑脊液漏等
E.以上均是
下列说法不正确的是 ()
A．教育问题的提出是推动教育学发展的内在动力
B．教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革
C．教育学研究的任务就是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据教育的生产性
D．教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题
A.签到、外勤打开灯简单方便，节省了很多时间，让工作更有效率
B.员工出外勤，使用签到功能，企业管理考勤方便快捷
C.不仅通过业绩看人，也通过努力去识人，帮助努力的员工成长
D.员工通过对签到信息进行分析，可以总结自己需要提升和改善
A.是一种深入到研究者对象的真实情境中,以参与观察和具体访谈等方式获取第一手资料,并定性分析来理解和解释研究对象的研究方法
B.其内涵要旨是注重“现在时”和“在场感”
C.在教育的田野研究中,强调研究不是在书本、书房里,而是在“田野”即教育教学的实践中
D.田野研究方法使研究教育的学者走入日常的生活实践中,亲自感悟,观察教育,了解教育、教学的现状,在此经验基础上,进行归纳、演绎,并进行理论阐述
E.通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史资料,加以系统客观的分析研究,从而认识历史事实、揭示其发展规律
