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题目内容 (请给出正确答案)
[多选题]

你在游乐场玩的时候,发现一名小朋友从高处摔下,小朋友的妈妈情绪激动,非常着急,此时你不应该()

A.去检查小朋友的情况,判断他有没有伤

B.对小朋友的妈妈进行质问,批评她没有看好孩子

C.若小朋友还清醒,去安慰小朋友,带她一起玩

D.若小朋友还清醒,劝说她的妈妈立刻带她去医院检查

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BC

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第1题
下列做法错误的是()

A.到食堂就餐,大声喧哗,浪费粮食

B.几个小朋友在课间追逐打闹

C.上楼梯没有秩序,你推我挤

D.两个小朋友值日时,玩打仗游戏

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第2题
有一群小朋友在外面玩,而那个地方有两条铁轨,一条还在使用,一条已经停用。只有一个小朋友选择在停
用的铁轨上玩,其他的小朋友全都在仍在使用的铁轨上玩。很不巧的,火车来了(而且理所当然的上面有很多小孩仍在使用的铁轨上玩耍)。而你正站在铁轨的切换器旁,因此你能让火车转往停用的铁轨。这样的话,你就可以救了大多数的小朋友;但是那名在停用铁轨上的小朋友将被牺牲。你会怎么办?这一事实反映了()

A.道德的两难

B.社会主义道德建设要以集体主义为原则

C.集体利益高于个人利益

D.集体利益与个人利益难以统一

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第3题
当现场只有你一个人的时候,你发现一名成年人倒地已经昏迷,并且呼吸呈喘息状态,你开始做的第一步应该是()。

A.首先呼救启动应急系统

B.首先进行电击除颤

C.首先开始CPR

D.首先做胸外按压

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第4题
一天,小朋友安安和爸爸一起在游泳池游泳,在爸爸不注意的时候,自己游到深水区去,你觉得安安的做法有危险吗()
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第5题
亮亮是幼儿园的一名孩子,胆子很小,上课从来不主动回答问题,老师点名让他回答,他就脸红,声音很
小,也不愿意和同伴交往,老师和同学让他一起来玩,他的头摇的跟拨浪鼓一样。

(1)请从影响人的发展因素角度分析造成亮亮性格胆子小的可能原因有哪些?

(2)你认为应该怎样帮助亮亮?

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第6题
在婴幼儿进餐的过程中,下面语言表达适宜的是()。

A.“某某,吃饭的时候不要东张西望的”

B.“其他小朋友都吃完了,就你最慢了,干脆别吃了”

C.“小朋友们安静吃饭,看谁吃得最香”

D.“某某,不想吃就别吃了”

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第7题
以下哪一项为小朋友提供的“选择”是合适的()

A.你要不要写作业写完可以吃棒棒糖,不写完没得吃

B.你现在立刻不哭了,就可以自己选,吃棒棒糖还是冰激凌

C.你是不是乖宝宝乖宝宝都会认真听话,不乖没人喜欢

D.这个课间你想要看故事书,还是去操场玩

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第8题
宝宝2岁了家长发现他胆小,生活中害怕的事较多,和爸爸玩捉迷藏玩得很好,但有点害怕遇到别的小朋友,他想和别人玩,又不敢主动靠近,因为害怕,平时走路小心谨慎,总怕摔跤,根据这些情况,指出宝宝胆小的原因,并为宝宝设计一个教学方案。
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第9题
成语运用不正确的一项是()

A.这惊心动魄的场面让人久久不能忘记

B.我在玩的时候被朋友无缘无故地打了一下,心里很生气

C.班会上他夸夸其谈,出众的口才使大家十分佩服

D.妈妈语重心长地对我说:孩子,你要好好学习啊

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第10题
小一班开学后,徐老师就和班级幼儿制定了一系列班级规则,其中区域活动的规则是:先到先得,满员为
止。每天早上入园后,幼儿可根据入班先后顺序选择相应区城开展活动。

周一早上,佳佳到班级时,建构区已经满员,可佳佳非常想去搭积木,于是就忘记了区域活动规则,拼命往里挤,边挤边推正在堆积木的幼儿,嘴里还嚷嚷;你们让开,我先玩。其他幼儿不同意佳佳进来玩,她就坐在地上大哭起来。徐老师看到了刚才的一幕,走过去问:“佳佳,你能告诉老师刚才发生了什么事情吗?”听究佳佳的描述,徐老师说“佳佳,老师知道你非常想去建构区玩积木,可是我们需要遵守区域的规则。明天你早点来,一定能到建构区玩。”并说:“我觉得不如我们先到别的地方玩,我们还可以优先选择其他的区域。”佳佳点了点头,跟徐老师走到手工区玩起了黏土,一会儿就捏出了一朵漂亮的花,佳佳开心的笑了。徐老师说:“朵朵也来手工区了,你可以和朵朵一起玩”。佳佳说:“可是我想一个人玩这些黏土,不想和朵朵一起玩。”徐老师说:“我觉得你们两个一起玩,肯定可以捏出更有趣的图案。”佳佳接受了徐老师的建议,和朵朵认真地在手工区“工作”起来了。

之后,徐老师有意引导佳佳和其他小朋友玩游戏,慢慢地佳佳不再只顾自己的感受,能够积极遵守班级区域的规则,也能与同伴分享玩具。

试结合《幼儿园教师专业标准》,从专业理念与师德,专业能力角度对徐老师的课堂管理行为进行评析。

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第11题
小洋和一群小伙伴玩秋千,可是他一直占着秋千不肯下来,其他小伙伴来找家长告状。小洋爸爸和其他家长赶忙过去,爸爸当着其他家长批评小洋:“我跟你说过多少次了,有好东西要跟小朋友一起分享,你这孩子怎么一点都不听话呢下来,让妹妹和哥哥玩!”爸爸强调“我告诉过你多少次了”时的内在心里动机是什么()

A.让孩子因为愧疚而进步

B.和孩子的错误划清界限

C.保护孩子免受伤害

D.传达世界明确可知的信念

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