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阅读以下材料，谈谈加强汉语的国际传播的意义。
“自1950年清华大学为第一批东欧国家来华留学生开设汉语课程和
1952年中国政府派遣我国著名语言学家朱德熙教授到保加利亚教授汉语为起点，新中国对外汉语教学事业已经走过了55年不平凡的历程。而学习汉语真正形成越来越大的规模和声势则是中国实行改革开放以后的事，特别是最近几年世界各地出现了汉语热。回顾历史，对外汉语教学和传播事业的每一步发展都与国家的发展、国际形势的变化以及中国与世界的交流与合作息息相关。在人类跨入21世纪的今天，我国的对外汉语教学事业正处在全新的、催人奋进的环境之中。”
A．中国是处于进步时代的大而弱的国家
B．抗日游击战在外线单独作战
C．抗日游击战是大规模的
D．抗日游击战必然会向正规战发展
A．“神让一切人自由，自然并没有使任何人成为奴隶”
B．“我们称之为自然法的东西不过是这样一些理性可理解的结论，即什么是该做的，什么是不该做的；而严格意义的法律就是由一个人通过正当的命令要求别人做或不做什么。因此，确切地说，自然法并不是法律”
C．“理性，教导着有意遵从理性的全人类：人们既然都是平等和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或财产”
D．“法律规则最本质的意义就在于它反映了一个或一些目的……法律是使人类行为服从规则治理的事业”
A.在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成
B.思维过程的基本操作是分析和综合
C.思维的基本形式是比较、抽象和具体化
D.根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维
在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即“四艺”)列入教学科目的教育家是（）
A．毕达格拉斯
B．苏格拉底
C．柏拉图
D．亚里士多德
A:应用意识、评价与反思、终生学习
B:基本知识、基本技能
C:公平利用、有效利用、规范行为
D:教学设计与实施、教学支持与管理、科研与发展、合作与交流
A.培训是否影响生产工期;
B.培训者是否实现了教学目标;
C.被培训者的工作绩效在培训后是否得到了提高;
D.被培训者说他们从培训中学到了很多;
A.劳动创造了人脑
B.劳动使猿的手变成了人的手
C.劳动推动了语言的产生与发展
D.劳动产生了意识和人类所特有的抽象思维能力
E.劳动形成了社会关系
