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第1题
用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。A．弗洛伊德B．斯腾伯格C．艾里克森D．科尔伯格
用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。
A．弗洛伊德
B．斯腾伯格
C．艾里克森
D．科尔伯格
第2题
根据科尔伯格的道德认知发展理论，第二阶段的道德思维方式（)。A．以惩罚和服从为定向。B．以相对的快
根据科尔伯格的道德认知发展理论，第二阶段的道德思维方式()。
A．以惩罚和服从为定向。
B．以相对的快乐主义为定向。
C．以人际和谐或好孩子为定向。
D．以遵从权威与维护社会秩序为定向。
第3题
将儿童道德的认知发展划分为前道德阶段、他律阶段和自律阶段的是（）A．班杜拉的社会学习模式B．哈明
将儿童道德的认知发展划分为前道德阶段、他律阶段和自律阶段的是（）
A．班杜拉的社会学习模式
B．哈明等人的价值澄清模式
C．皮亚杰的道德认知发展模式
D．科尔伯格的道德认知发展模式
第4题
以“海因茨偷药”为例，如果认为“海因茨应该去偷药，因为做个好丈夫就应该照顾好自己的妻子。如果他不
这样做，结果妻子死了，别人都会骂他见死不救，没有良心”，说明这种观点属于科尔伯格道德认知发展阶段中的（）
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A．相对功利主义的定向阶段
B．寻求认可阶段
C．社会契约定向阶段
D．普遍道德原则的定向阶段
第5题
设计了“两难故事法”用以测定青少年的道德发展水平和阶段的是（）A．科尔伯格B．皮业杰C．哈明D．奥苏伯
设计了“两难故事法”用以测定青少年的道德发展水平和阶段的是（）
A．科尔伯格
B．皮业杰
C．哈明
D．奥苏伯尔
第6题
按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于A．前习俗水平B．习俗水
按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于
A．前习俗水平B．习俗水平
C．后习俗水平D．准习俗水平
第7题
根据科尔伯格的道德发展理论，处于前习俗水平的儿童道德判断主要是（)A．社会契约定向B．维护权威或
根据科尔伯格的道德发展理论，处于前习俗水平的儿童道德判断主要是()
A．社会契约定向
B．维护权威或秩序的定向
C．人际协调定向
D．惩罚和服从定向
第8题
科尔伯格道德发展阶段论说法正确的有
A.习俗道德的发展需要个体具有观点采择能力
B.后习俗道德要求个体具有抽象推理能力，因此它是否能成为道德发展的最高水平还受到文化经验的影响
C.青少年时期还会有很多处于前习俗道德阶段
D.习俗推理是所有社会中成人道德表现的主导形式
第9题
研究者给花花讲述“海因茨偷药”的故事中，花花认为“海因茨应该去偷药，因为生命比偷东西”更重要。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，判断花花最有可能处于哪个阶段？（)
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.道德相对论阶段
第10题
斯腾伯格（S．Stermberg）揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是A．加法反应时法 B．减法反
斯腾伯格（S．Stermberg）揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是
A．加法反应时法 B．减法反应时法
C．简单反应时法 D．选择反应时法
第11题
斯腾伯格（S．Sterberg)揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是 （)。A．加法反应时法B．减法反应
斯腾伯格(S．Sterberg)揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是 ()。
A．加法反应时法
B．减法反应时法
C．简单反应时法
D．选择反应时法
