如果结果不匹配，请 
更多“学情沟通的目的是（）”相关的问题
第1题
社会学习类课程中，需要对学生的自理能力、沟通能力、认知能力有进一步的了解，需要在之前的学情分析基础上详细地了解学生的（），结合学生的身心特征、情感特点及原有生活经验进行综合考虑。
A.智力水平
B.个性特征
C.价值观
D.生活能力
第2题
学生手册课程单元设计中解读研学课程方案环节分为：（）。
A.了解学生的学情
B.掌握服务保障的内容
C.掌握研学课程目标以及每个课程单元的学习目标
D.掌握课程单元的教学方式以及重难点
E.掌握课程单元的学习流程
第3题
以下关于学情分析的描述正确的是（)
A.学情分析不是必需的，在教学中可有可无
B.学情分析是要为教学提供基本依据的
C.学情分析是要通过指导教学，最终指导学生的学习
D.学情分析是为了对学生做出学习成效评价而做的
第8题
结果性任务驱动式参观学习在设计结果性任务时需要注意：（）
A.设计的任务要保证大部分学生可以按时完成
B.学生可以自主选择参观内容
C.结果性任务的设计需要与学习目标直接联系
D.结果性任务是开放的
E.结果性任务的内容需要考虑学情
第9题
通过（），使官兵掌握一定的安全理论，了解必要的安全常识，掌握相应的安全法规、操作规程和技术安全规定，提高官兵的思想素质、理论素质和科学素质。
A.安全原理学习
B.典型案例研究
C.特情处置训练
D.模拟训练
