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第3题
死亡诊断包括主要诊断和次要诊断。主要诊断，也就是主要疾病。所谓主要疾病，就是对患者的健康和生命危害最大，化费的医疗精力最多，住院时间最长的疾病。在患者死亡前诸多的疾病诊断中，首先要选择好主要诊断，放置诸多疾病诊断的第一位。主要诊断一般就是一个。次要诊断指主要诊断以外的其他诊断。其他诊断可以有很多个：要分清主次，按顺序排列。并发症列在有关疾病之后，伴发病排列在最后（）
第6题
下列各项对文段的理解，不正确的一项是（）
A.邹穆公感到不解的是，面对长官被杀，为什么百姓不愿意去救援，为国家赴死尽节。孟子认为这根本上还是君与民、官与民的关系问题
B.在古代，下情想要上达，必须以官员为桥梁，因而问题的症结，就在于有司与百姓的关系。君主要行仁政，让官员勤政，善待人民，百姓才愿意为其赴难
C.孟子指出当老百姓灾荒年岁饿死或逃荒时，国家明明是仓廪充实，而官吏却乘机巧取豪夺。这种毫不体恤百姓的贪官污吏，是不可能得到百姓的信任的
D.孟子引述曾子的话出乎尔者，反乎尔者也，就是要让邹穆公知道，事出必有因，若真要追究的话，那么弃百姓于不顾的官员，才是造成恶果的主要原因
第7题
促进完善发展，就是聚焦解决体制性障碍、机制性梗阻、政策性创新方面问题，通过（）发现问题症结、提出整改意见、倒逼深化改革、完善制度机制，把公权力置于严密监督之下，推动构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。
A.调查
B.调研
C.巡视
D.监督
第9题
当我们要说明一种事物，要叙述一件事情、提出一个主张，抒发一番感情的时候，文章的主题也就存在了。简单地说，主题就是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时，通过全部文章内容所表现出来的主体情绪。（）
第10题
中班小朋友，需要借助手指才能进行10以内的加减，是因为像这个阶段的孩子，他本身具象思维很强，对于一些数字的认知不强，数字在孩子的眼里其实就是一个阿拉伯的一个符号，阿拉伯符号之间的一些存在的关系，对他们来说是很难理解的，所以可能会导致到他在这个过程当中，思维无法转变的，需要借助具体的事物才能理解，去减价。依然是存在一个具象思维的状态，所以计算的时候可能就会去数手指。 第2个就是对于数学的一些学科当中所涉及的一些知识，相对于其他的学科来说，它是比较枯燥和严谨的。所以我们这时候去传递和带着宝贝去认知的时候，一定要用他们能够适应以及他感兴趣的方式来进行教学，他可能才能真正的想要去尝试这样的过程。否则孩子就不太容易愿意去做一个，对他来说不太理解的事情。该学科分析是否正确（）
