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[单选题]
环境作为一种教育要素，它在潜移默化中对幼儿产生影响，促进幼儿发展。意大利瑞吉欧将环境称为“第（)位教师”。
A.一
B.二
C.三
D.四
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美育对人的感化常常是潜移默化的，与一般的教育方式有明显不同的是 ()
A．美育建立在自觉自愿的基础上
B．美育一直贯通于其他教育方式中
C．美育不需要严格的价值标准
D．美育能够提升人的品格
A.法律意识包括法律心理和法律思想体系，它在法律的演进、创制和实施过程中具有重要作用
B.法律意识相对独立于法律制度，它是法律文化最内在的深层次因素
C.法律意识是社会意识的一种特殊形式，法的传统之所以可以延续，很大程度上是因为法律意识强有力的传承作用
D.从当代中国的语言环境来看，法律意识通常指对法律的肯定的态度、心理、观点和思想
A.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望
B.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣
C.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象
D.社会领域的教育具有潜移默化的特点
A.我觉得这里隐含的家长工作就是家长潜移默化的有的对教育理念的转变，以及自身的行动教会孩子凡事重在参与
B.志愿者老师们主动找家长沟通、召开家长会，充分调动家长资源力量，在平等尊重轻松的氛围中推举核心成员、委以重任…最大程度上争取家长的支持
C.针对这一类型的家长，教师利用《家长园地》，让民主型的家长谈一谈如何教育孩子有利于孩子的健康和发展的体会，向广大家长宣传正确的教育观、育儿观，从而发挥他们的影响，为其他教育类型的家长树立了榜样
D.这个家长从不认同游戏小组的工作到逐渐认同，经历了不满、敷衍、不信任到后来的服从安排、信任、尊重、大力支持这样一个心路历程
下列属于新托马斯主义教育思想的是（）
A．提倡宗教教育，认为教育应该以宗教为基础，以神性为最高原则
B．强调教师在教育和教学中的核心地位，认为教育应该把人类文化中的共同要素作为核心
C．认为教育教学就是塑造人的行为，提倡程序教学
D．认为教育的目标是培养“完整的人”
