题目内容
（请给出正确答案）
A.该案例表现了学生的差异性
B.学生对同一现象理解的差异,并会造成学生成果的差异
C.教师不需考虑如何建构教学来让学生掌握预期的教学内容
D.学生的理解程度不同,教师不必改变教学策略
答案
A、该案例表现了学生的差异性
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A.小杰：做得对，老师的错误凭什么让学生背锅
B.小美：不对，应正确对待老师批评并主动沟通
C.小方：做得对，除非语文老师在班级公开道歉
D.小丽：不对，作业可以不交但语文课必须要听
A.平等的受教育权
B.享有教育资源权
C.人格平等权
D.人身自由权
A．单组后测设计
B．准实验设计
C．所罗门设计
D．控制组后测设计
A.阶段的特殊性
B.任务的特殊性
C.对象的特殊性
D.工具的特殊性
A.教学数据必须指导教学，且细分增强了指导教学的力度
B.教学数据必须积累迭代，扩大影响范围
C.教学数据必须流动传播，延长作用时间
D.教学数据必须是在老师和学生的互动中产生的
A.阶段的特殊性
B.任务的特殊性
C.对象的特殊性
D.工具的特殊性
阅读下列材料，回答问题。
语文课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习一篇文言文，鉴于这篇文言文很长，我们将用两节课的时间学习这篇课文。”
“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么？”老师问道。
“这篇文言文虽然长，但是比较容易懂，即使有比较难的地方，课文下面也有注释，我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，已经掌握了课文的内容，似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文。”
老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见？”同学们一致举起了手。
于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习这篇课文。”
课堂上响起一片热烈的掌声。
问题：请从学生观的角度，分析这位老师的行为。
A.与其他普通同学-样做答测验卷
B.不必参加测验
C.用放大字体的试卷参加测验
D.可自由选择是否参加测验
A.欢乐的溪流唱着清脆的歌声，跳着优美的舞姿奔向远方
B.语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础
C.看到这张照片，仿佛把我带回到那充满无限乐趣的童年世界
D.中学生上网吧，已经引起了教育工作者和广大班主任老师的重视
A.老师犀利的目光让李明感觉如（芒刺在背），恨不得赶快逃离办公室
B.对于自己的坏毛病，他总是（不以为然），显出满不在乎的样子
C.他极为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能（随心所欲）地叫出各种声音，好听极了
D.经过语文教师把一段古文逐字逐句讲解后，我们才（豁然开朗），懂得了文章的意思
