题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
孩子拼好图后，惊讶地说：“我拼的是一个男孩在骑马”，这说明在该阶段7-177（）
A.语言和动作毫无关系
B.语言是行动的总结
C.语言和动作不分离
D.语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用
答案
B、语言是行动的总结
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A.语言和动作毫无关系
B.语言是行动的总结
C.语言和动作不分离
D.语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用
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B、语言是行动的总结
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A.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（改为被字句：那服装被学校打扮得绚丽多彩。）
B.农夫用木片拼成了木地板。（扩句：农夫用木片拼成了美丽的木地板。）
C.秋天的雨，滴滴答答地下着。（改为拟人句：秋天的雨，吹起了小喇叭。）
D.可是你说这些对我有什么用呢（改为陈述句可是你说这些对我没有用。）
A.你敢碰我吗，陶罐子！铁罐傲慢地问
B.哟，这里有一个罐子！一个人惊讶地说
C.池子得意地说：这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替
D.鹿开始抱怨说：啊！我的身段多么匀称
A.是正确的，因为爱美之心人皆有之，只有美好的外表才能有美好的青春
B.是正确的，因为社会上绝大多数人都是以貌取人
C.是错误的，因为注重提高品德和文化修养，才能充分体现出青春的内在美
D.是错误的，因为外在美是天生自然的，无法改变
A.真诚待人，言而有信
B.尊重他人，讲究策略
C.平等待人，尊重差异
D.重视他人，热情大方
A.①③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
A.选择性
B.教育性
C.互动性
D.自觉性
一个眼神的奇迹
那天是一节公开课，教室里多了几位听课的老师。当上课铃响起，孩子们都乖巧地伏在桌上静息，我的心里涌起一阵欣慰，但同时，我又分明感觉到教室里的气氛有些紧张和压抑，孩子们一张张小脸上多了一份严肃。于是我轻松地笑了笑，并对孩子们眨了眨眼睛，结果孩子们放松了许多。
这节课我上的是画里少了什么，前一天我就布置学生查资料并收集实物：海底有什么？上课时要让孩子上台展示实物或资料。
开始上课，孩子们大声地有感情地读着课文，教学在井然有序中进行着。忽然，我发现那一个“特殊”的小女孩，开始在座位上东摇西晃。这个孩子的特殊表现在她的心智、行为、自控力和同龄孩子相去甚远。我看到听课老师的眼光被她吸引，情急中我有意无意地拿着语文书走近她，站在她的身边，本想用这种方式提醒她，可是没用。她更放肆了，我赶紧伸出手，轻轻地抚摸她的头，她立刻抬起头惊讶地望着我。我用一种专注的、提醒的眼神告诉她：注意听讲哦，老师爱你。她竟会意地点点头，认真读起课文来。
轮到孩子们上台展示资料和实物了，一双双小手高高地举起。当我触到她的目光时，她的眼里满是急迫，但分明又有些胆怯。就在这一刻我用鼓励和信任的目光看着她，大声地说：“好孩子，你来!”我的眼神给了她无穷的信心和勇气，终于她深呼吸了一下，也高高举起了小手。我请她上台来展示，她拿着珊瑚、贝壳飞跑上讲台，一边展示一边介绍实物的名字。真的出乎意料，她的声音从来没有这样洪亮过，思路也从来没有这样清晰过。她的表现赢得了台下同学们鼓励和赞美的掌声。她转过头看着我，从她的眼神中我看到了她从没有过的自信和骄傲。我开心地笑了，因为我鼓励信任的眼神使她获得了一次难得的成功。
问题：通过此案例，请总结如何用合乎礼仪的方式艺术地处理这些违纪行为呢？
