题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
同一班级的学生小龙、小山、小丽等8人因为喜欢研究小动物而自行组成了学习兴趣小组，这个群体属于（）
A.正式群体
B.非正式群体
C.非法群体
D.松散群体
答案
B、非正式群体
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A.正式群体
B.非正式群体
C.非法群体
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A.小杰：做得对，老师的错误凭什么让学生背锅
B.小美：不对，应正确对待老师批评并主动沟通
C.小方：做得对，除非语文老师在班级公开道歉
D.小丽：不对，作业可以不交但语文课必须要听
A.①③⑤
B.①②③⑤
C.①②③④
D.①②③④⑤
"小岗位，爱集体"实践体验活动
【案例简介】
为了让孩子们学会班级自我管理，某中学的王老师在班里尝试开展了"小岗位，爱集体"实践体验活动。
首先，她让学生进行自我推荐，选择他们喜欢的岗位，而后再根据他们的特长和爱好提出建议来安排班级小岗位。当然，也有的小岗位是她为了有意识地锻炼培养某个孩子而特意安排的。全班共设了 20 个小岗位，有"纪律、卫生监督员''''礼仪监督员""通风员""节能员川环保员''''图书管理员"等，小到电源开关的擦拭，大到"值日班长"，力求做到"人人有岗位"。
随后，王老师还为每个小岗位的同学做示范，从细节上指导孩子们怎样做才能达到小岗位的要求，让学生的岗位实践体验多一些实效性;对那些能力较弱的学生，则会同时安排能力强的学生来帮助他。设置班级小岗位后，孩子们的责任感和主人翁意识增加了，从班级的日常清扫、到大家的读写姿势、眼保健操、智慧图书角等，孩子们在每个小岗位上都尽职尽责地做着自己的工作，在活动实施过程中，王老师还采取正向激励式评价方式，对学生的行为和想法给予充分肯定，使其优点不断得到巩固和发展。活动实施以来，孩子们的生活自理能力、学习自主能力、行为自律能力、自我管理能力都明显提高，班级的集体荣誉感也增强了，形成了"人人有岗位，人人爱集体"的良好氛围。
从清晨的卫生清扫、学生的晨读、作业的收发、午餐的纪律……各项工作都井然有序地进行，因为每个学生都在自己的岗位上进行着自主管理。班级的许多事不必王老师再一一督促，每周学校常规考核的"五好班集体"的红旗都会如约而至。孩子们在学校各项活动中都积极参与，并充满信心，因为他们相信，他们是最优秀的。
【试分析】试运用本课程所学理论(如:自我管理理沦、人本管理理论、激励教育法等)并联系实际对本案例进行分析。即
(1)理论分析:说明你所用来解释本案例的理论的主要观点及意义;
(2)本案分析:分析本案例中班主任在班级管理中采用这一做法的指导思想、思路、方法及其作用;
(3)启示分析:结合实际说明本案例对班主任开展班级管理和学生教育工作有哪些启发。
A.这是一个嵌套语句
B.这条语句的意思是显示出与李丽同班的记录的学号、姓名及班级字段
C.select 语句不能这样嵌套，所以是错误的语句
D.这条语句是正确的
根据案例分析回答以下问题：
(1)从案例引发的事实，思考网络服务商的责任规范应有哪些基本要求？
A.24小时
B.12小时
C.48小时
D.6小时
E.72小时
A.小丽走了8步，共走了520厘米，她每步都是走65厘米
B.男生的平均体重是23千克，女生的平均体重是29千克，男生一定比女生轻
C.电梯里有8人，他们体重的和是430千克，平均每人的体重大约是54千克
D.小马身高165厘米，他一定能安全渡过平均130厘米深的水塘
A.属于集体中的小群体，能够增进友谊
B.有利于维护班集体的荣誉和利益
C.他们有小团体主义倾向，必须坚决反对
D.与异性相处是我们成长的一个重要方面
A.教师在饭堂或班级就餐时同一方向，至少1人间隔
B.取餐回办公室就餐
C.办公室、课室等人流大，保持正门进、后门出
D.幼儿可自由进出教师办公室完成送资料等小任务
A.1
B.1、2
C.1、2、3
D.1、2、3、4
