下列选项中,对诗歌的赏析正确的一项是()
A.《题破山寺后禅院》大约作于诗人做县尉时。诗歌描写了清晨寺后,后禅院的清幽脱俗的景致,流露出诗人对仕途生活的向往
B.《卜算子.咏梅》这首词作以内心独白的抒情方式咏梅,表现了词人孤高傲世的情怀
C.《送友人》这首诗歌将自然美与人情美交织在一起,其感情基调是哀伤的
D.《卜算子.黄州定慧院寓居作》一词托物写怀,是词人对自己人生所为的反省,也是对官场仕途的无限向往
A.《题破山寺后禅院》大约作于诗人做县尉时。诗歌描写了清晨寺后,后禅院的清幽脱俗的景致,流露出诗人对仕途生活的向往
B.《卜算子.咏梅》这首词作以内心独白的抒情方式咏梅,表现了词人孤高傲世的情怀
C.《送友人》这首诗歌将自然美与人情美交织在一起,其感情基调是哀伤的
D.《卜算子.黄州定慧院寓居作》一词托物写怀,是词人对自己人生所为的反省,也是对官场仕途的无限向往
A.首联暗用汉代骠骑将军霍去病匈奴未灭,无以家为也的典故,抒发了诗人以天下为己任的豪情
B.颔联怅别一语,写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、惆怅悲切
C.颈联中的横接二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要性,它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大,为结句做了铺垫
D.全诗一气呵成,充满了奋发向上的精神,表现了诗人立志报国的思想情怀,感情豪放激昂,语气慷慨悲壮,有气壮山河之势
A.有的人/骑在人民头上:"啊,我多伟大!中的骑生动地表现了反动派欺压人民作威作福的丑态
B.有的人/情愿作野草,等着地下的火烧。运用比喻,写出了鲁迅为了革命事业甘愿贡献一切的精神品质
C.骑在人民头上的/人民把他摔垮。充分表达了诗人对骑在人民头上作威作福的人的满腔愤恨之情
D.他活着为了多数人更好地活着的人,群众把他拾举得很高,很高。运用对比,表达了像鲁迅先生这样全心全意为人民服务的人会受到人民的崇高爱戴和热烈颂扬
A.有感情地背诵古诗,着重培养学生形式化地吟诵能力
B.通过分析、想象等方法,掌握重点字词,理解诗歌大意
C.细致剖析诗歌,培养学生赏析诗歌的能力
D.通过专题形式,使学生初步具备分类归纳的意识
下列说法正确的一项是()
A.《登幽州台歌》是“初唐四杰”之一陈子昂的代表作。
B.陶渊明是山水诗歌的开创者,谢灵运是田园诗的开创者,而孟浩然和王维的诗歌则实现了对山水与田园题材的综合运用。
C.《金瓶梅》是在民间传说基础上创作的以家庭生活为题材的长篇章回小说。
D.《红楼梦》中的“木石前盟”是指林黛玉与贾宝玉的爱情。
A.岱宗夫如何齐鲁青未了,此句写近望所见,未了,有绵绵不尽之意
B.造化钟神秀,阴阳割昏晓,上句写泰山秀美,用的是虚笔,下句写泰山的高大,是实写
C.荡胸生曾云,决眦入归鸟,写的是实景,乃细望所见
D.会当凌绝顶,一览众山小,富有哲理,表达作者不怕困难,俯视一切的雄心壮志
A.故人既自己故乡的人
B.烟花三月是指在三月的某一天,诗人一边燃放烟花,一边为朋友送行
C.前两句叙事,后两句写景,景中有情、情景交融
D.这首诗运用了比喻的修辞手法,喻体分别是碧空尽和天际流
A.士人们的忧患意识,往往建立在民本立场和仁爱理想上
B.忧患意识的背后,张扬的必然是志在兼济的仁人情怀
C.杜甫的诗歌中往往体现出“仁政”的理想
D.道家的忧患意识使中国封建社会的知识分子渐渐生长出后忧国忧民的可贵思想传统
A.《琵琶行》是作者上书言事,写了大量讽刺社会政治的诗歌,得罪了很多权贵,而受到沉重的政治打击之后所写。只有了解这一政治背景,才能理解这首诗中诗人所表现出的压抑和苦闷
B.这是一首长篇叙事诗,在一个深秋的夜晚,诗人到江边送客,离别在即,惆怅萦怀。忽然,从水面飘来的琵琶声,凝住了时空,吸引了主客,由此演绎出一段琵琶女的故事,产生了一首脍炙古今的诗篇
C.作者运用了大量拟声词和恰切的比喻,生动地摹画出琵琶女高超的演奏技巧和她弹奏的音乐震撼人心的力量。演奏时而高亢,时而幽咽,时而舒缓,时而激烈,时而间歇,或如铁骑驰骋,风雨骤至,或如珠玉落盘,莺语花间,令人叹为观止
D.座中泣下谁最多江州司马青衫湿是全诗的主旨句。在这首诗中,生动地刻画了两个天涯沦落人的形象,一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女,一个是被贬江城、孤独苦闷的闲职司马。两个人同是从长安沦落天涯,一曲一词,合演了一曲千古绝唱
A.秋风、落叶表现出作者对秋天到来的悲伤和感慨之情
B.飞舞是形容树叶落下的样子,可以与飘落互换
C.飞舞既写出了树叶飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪
A.作者回忆第一次见敦煌是在儿时的课本里,并把敦煌、莫高窟、壁画、飞天比作一串有魔力的符号、神奇的密码,可见对敦煌向往已久
B.作者在昏暗的洞窟中,确实听到了一百年前一群人在黑夜中搬运敦煌文物的窸窸窣窣声、王道士与斯坦因的对话声、远古的叹息声
C.文中提到李艺老师,是为了说明存在了一千多年的敦煌虽有过落魄但从未被遗忘,今天有无数人来到敦煌,并研究敦煌,守护敦煌
D.作者多次使用第二人称你, 是为了与敦煌建立一种直接对话关系,便于抒发渴望见到、虔诚膜拜、小心走近、静静凝望敦煌等独特感受