题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
第四自然段中标红的部分，下面的理解不恰当的一项是（）
A.表现了童年生活的贫穷和艰难
B.表达了对童年生活的怀念
C.表达了对爷爷的思念之情
答案
A、表现了童年生活的贫穷和艰难
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A.表现了童年生活的贫穷和艰难
B.表达了对童年生活的怀念
C.表达了对爷爷的思念之情
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大班社会活动“成长的烦恼”
教师利用PPT，分享绘本《小猪的烦恼》，让幼儿更好地代入自我的情感。教师还巧妙地将绘本故事分为两个阶段，分别插入到两个环节中。第一段从开始到“我以后也不和小猪玩了”，讲述了小猪的烦恼和小熊的烦恼。幼儿通过对故事前半部分的阅读理解，发现小猪的烦恼，以此展开链接到自己的烦恼。
第二段到结束，讲述了小猪解决烦恼的方法，以此展开讨论幼儿的烦恼的解决办法。同时，教师将幼儿所述说的烦恼用简笔画的形式记录，并直接按照幼儿的烦恼进行分类。在分类的基础上，幼儿与有共同烦恼的同伴一起商讨解决烦恼的方法。对于一些现场能解决的烦恼，可以直接体验尝试，如听一首比较舒缓愉悦的音乐、讲一个笑话、做一个鬼脸、玩一次游戏等。而对于一些短期内无法解决的烦恼，则可以尝试为自己制订一份计划，用比较适宜合理的方式解决。
A.阻止 获悉 循环
B.限制 探究 变迁
C.遏止 还原 沉淀
D.克制 理解 演变
A.秋容如拭一句传神地写出明丽的秋景,表现了中秋佳节的美好
B.苦将侬强派作蛾眉,殊未屑表现了词人与不公的命运抗争、与传统决裂的勇气和决心
C.身不得,男儿列,心却比,男儿烈这一组三字短句通过身与心的对比与反衬,写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概
D.算平生肝胆,因人常热意在表明自己素有济世情怀,关注世事民生,痛恨封建专制
A.是否体现与学生学习为主的教学理念
B.教学步骤是否清晰连贯,衔接是否自然
C.教学节奏是否适中,节奏是否均匀稳定
D.是否注意激发学生的学习兴趣和积极性
E.是否注重启发诱导,师生交流如何
F.是否重视课堂管理、能否恰当处理偶发事件
A.人的发展是定向的
B.人的发展是多向的
C.人的发展是全面的
D.人的发展是平衡的
A.2
B.3
C.4
D.5
