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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

思维常常僵化,且在对话中不理解上下文,对举一反三的事例缺乏联想的是:( )

A.边缘型人格障碍患者

B.偏执型人格障碍患者

C.分裂型人格障碍患者

D.反社会型人格障碍患者

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第1题
在领导力开发的障碍因素中,眼界受限对领导力发挥的制约主要表现在()。

A.制约领导权力的使用

B.妨碍领导者整体素质的提高

C.导致领导者思维的僵化

D.制约领导力的产生

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第2题
在领导力开发的障碍因素中,眼界受限对领导力发挥的制约主要表现在:()。

A.制约领导权力的使用

B.制约领导力的产生

C.妨碍领导者整体素质的提高

D.导致领导者思维的僵化

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第3题
在日常生活中,我们常常用习惯的方式去运用物品,从而妨碍以新的方式运用它来解决问题,这种现象叫做()

A.迁移

B.功能固着

C.定势

D.思维僵化

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第4题
情景交际问题分析()

A.学生对课文对话不熟悉

B.情景理解不清楚,容易混淆

C.不会通过上下文关系选择语句

D.学生对语句的认知存在一定问题

E.其他

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第5题
在引入意象对话过程中,可能出现的阻抗有()。

A.来访者不能放松

B.来访者看不到任何意象

C.来访者看不清楚意象

D.来访者总是表示不理解咨询师的指导语

E.以上都是

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第6题
读书的时候,如果遇到不理解的词语,可以采用多种方法来理解词语:查字典、联系上下文、找近义词、联系生活实际、问老师同学、借助插图查看注释等等()
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第7题
根据上下文,解释文中画线句子的含意。(1)我基本上不写游记,不写历史,不写我的时代以外的故事。(2)我无法容忍任何一丝对生命的漠视与欺骗。(3)我要用我手中的笔,与生命对话
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第8题
下面对本文的理解分析,不正确的一项是()

A.本文写了一场轻松风趣的对话,惠子力辩,拘泥于事物的真实性;庄子巧辩,超然于事物之外

B.庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中,由衷地感到了愉悦,他坚持认为鱼儿快乐,其实是他自己愉悦心情的反映

C.文段中,虽然惠子与庄子的性格、气质不同,但从辩论结果可见,他们对事物的思维方法与认识结论,是完全一致的

D.庄子的形象在简洁的对话中得以体现,他机敏、诙谐、富有情趣

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第9题
下列说法对思维定势认识错误的是()

A.遇到与过去同样或类似的问题,利用思维定势可以快速解决

B.死守老经验,思维僵化,不利于解决新问题

C.自觉地利用思维定势的优势,克服其负面影响,可以提高思维的效率

D.科学思维方法与思维定势是根本对立的

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第10题
在自觉或不自觉的“说”与“做”中,常常能体现出不同的思维风格()
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