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第2题
下列属于韦氏智力测验量表中的言语分量表项目的是（） A．完成图片 B．排列图片 C．数学推理 D．实物
下列属于韦氏智力测验量表中的言语分量表项目的是()
A.完成图片
B.排列图片
C.数学推理
D.实物组合
第3题
图示方法是几何学课程的一种常用方法。这种方法使得这门课比较容易学，因为学生们得到了对几何概念的直观理解，这有助于培养他们处理抽象运算符号的能力。对代数概念进行图解相信会有同样的教学效果，虽然对数学的深刻理解从本质上说是抽象的而不是非抽象的。上述议论最不可能支持以下哪项判定？
A.通过图示获得直观理解，并不是数学理解的最后步骤。
B.具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。
C.几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。
D.培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。
E.存在着一种教学方法，可以有效地用于几何学，又用于代数。
第5题
学生们只有通过自己的探索才能学好数学，这样能够有充分的自由尝试，因为从长期看，重要的不是具备特别的计算技巧(因为不经常使用技巧就会很快变得生疏)，而是懂得在必要的时候如何找到和运用适当的数学工具。如果上述表达的立场正确，则下面除了哪项都可能是正确的？
A.数学老师通常担心某个学生会提出他无法回答的问题，这种不安全感常常使数学课出现一言堂局面。
B.未来的老师应该把数学作为建造模型和解释模型的过程，作为设计和解决问题的策略的过程，作为数学的美和适用性的过程来学习。
C.如果要使数学教育有所改善，政治领导人必须负责对一个全国范围内的各级教育的计划进行协调。
D.向学生们教授数学最好的办法是给出解决一类问题的确定规则，然后要求反复地练习对其正确应用。
E.目前大部分的数学老师教授数学时把它当作一种教条，强调的是得出正确的结果，而不是重视培养推理能力。
第7题
形象思维对于事物本质的认识，是通过______。A．直觉的感悟认识的方式B．抽象的理性认识的方式C．概念
形象思维对于事物本质的认识，是通过______。
A．直觉的感悟认识的方式
B．抽象的理性认识的方式
C．概念判断推理等逻辑方式
D．形象与概念同时进行的方式
第8题
感性认识的三种形式是（）A.感觉、概念、判断B.概念、判断、推理C.感觉、知觉、表象D.感觉、知觉、推理
感性认识的三种形式是（）
A.感觉、概念、判断
B.概念、判断、推理
C.感觉、知觉、表象
D.感觉、知觉、推理
第10题
理性认识的形式是（）。A.感觉、知觉、表象B.感觉、分析、综合C.概念、判断、推理D.识记、联想、判断
理性认识的形式是（）。
A.感觉、知觉、表象
B.感觉、分析、综合
C.概念、判断、推理
D.识记、联想、判断
