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[主观题]

()把课程分为理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和经验课程五个层面。

A.泰勒

B.查特斯

C.古德莱德

D.博比特

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第1题
按照()的观点,课程可以分为五个层面,即理想层面、文件层面、理解层面、实施层面和经验层面。

A.泰勒

B.塔巴

C.古德莱德

D.麦克尼尔

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第2题
在课程发展史上,()第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域,并进而开启了课程开发 科学化历程。

A.博比特

B.查特斯

C.泰勒

D.施瓦布

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第3题
查特斯把其课程开发方法称为()。

A.活动分析

B.工作分析

C.实践分析

D.经验分析

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第4题
被认为是科学化课程开发理论的集大成者的课程学者是()。

A.泰勒

B.泰罗

C.查特斯

D.博比特

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第5题
行为开发目标取向始于课程开发科学化的早期倡导者()。

A.巴比特

B.查特斯

C.泰勒

D.布鲁纳

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第6题
科学化课程开发理论的奠基者、开创者是()

A.泰勒

B.查特斯

C.博比特

D.泰罗

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第7题
()是课程专家按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要,所确定的有关课程应该如何设计,应该达到什么样的水平和标准的想法。

A.理想课程

B.理解课程

C.文件课程

D.经验课程

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第8题
根据古德莱德的课程层次理论,有关课程应该如何设计,应该达到什么样的水平和标准的想法,属于()

A.经验课程

B.理想课程

C.理解课程

D.文件课程

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第9题
下列选项中,不属于查斯特的课程开发理论内容的是()。

A.确定教育的目标

B.将理想和活动重要性排列次序

C.从做中学

D.根据儿童心理特征安排这些理想与活动

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第10题
被称为“课程评价之文”的教育家是()。A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐

被称为“课程评价之文”的教育家是()。

A.杜威

B.斯塔弗尔比姆

C.泰勒

D.裴斯泰洛齐

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