A.卖眼镜的店铺商家可能存在部分商品是没有发布在定制类目下的,该部分非定制类目的商品的揽收情况是要考核的,因此商家要检查商品的类目情况
B.卖窗帘的订单因为考核非定制类目(滑竿)订单的24小时揽收情况,如果店铺只有1、2笔订单是要纳入考核,但又没有及时揽收,那就是分母是2笔,分子是0,整个指标就很低,对数据影响就很大哦
C.普通商品(非定制类目发布)只是商品详情约定写着定制,没有用工具设置预售或发布在正确的类目也是正常按24小时揽收哦,
D.需要使用预售工具设置并及时揽收,设置了预售时间是5天,需要在支付的5天内发货,不是支付的5天后的24小时内
请评析《教师也需要“素质教育”》的立论特色。
教师也需要“素质教育”
眼下减轻中小学生的负担,从简化教材、减少课时、缩小作业量着手,我很同意。以此有助于加强对中小学生的素质教育,我当然更是双手赞成。现在,“提高中小学生的素质教育水平”已经成了流行口号,粗听上去也是好事,但我对作为流行口号的“提高中小学生素质”还是半信半疑,乃至生忧。忧就忧在什么东西一经成为流行口号,成为时髦行为,就很可能人人跟着哄,而实际上并未真懂“素质教育”为何物。
我看,要想真正有效地加强素质教育、提高中小学生的素质,至少有三种举措必须达标:
一、不只是一般性地简化教材,而是要动用确实有见识、有本事的教育部门或教育行家,去编写出“聪明教材”、“巧妙教材”、“活教材”,亦即(简练)而明(明晰)的教材,废除和淘汰死教材、笨教材、蠢教材。
二、做教师的,不只是一般性地去迎合教得少、留(作业)得少,而应当升华为教得聪明,留作业留得画龙点睛,事半功倍。
三、编写教材的人或讲授教材的人(教师),不能只向学生大讲其提高素质,最好是本人要有上乘的素质,即:编得有素质,有魅力;讲得有素质,有生动性。做教师的人首先应该有高于学生的素质——包括道德素质、情操素质、文采素质、才艺素质。打个比方说,当语文教师的人只是一味地让学生写作文,而自己却写不好,那么奢谈提高学生的语文素质也就近于空话。
说来说去,提高中小学生素质首先不是学生的事,而是“引导学生的人”的事。
眼下“提高素质”之声,好像都是说给中小学生听的,教育者本人只管下命令,自己却做不到身体力行,我看算不得真懂素质教育。尽管“素质教育”已很流行、很时髦,但我仍感到担忧。
利用键能数据估算丙烷的标准摩尔燃烧焓E(C=0)=803KJ.mol-1,其他键能数据查教材上表9-6].
(i)利用INJURY.RAW中肯塔基州的数据,从教材(13.12)中去掉afchnge后估计的方程为
交互项的估计值与式(13.12)中的估计值相当接近,这令人吃惊吗?请解释。
(ii)当包含afchnge而去掉highearn后结果是
为什么现在交互项的系数远大于教材(13.12)中的系数?[提示:在方程(13.10)中,若β1=0,对处理组和对照组做的假定是什么?]
A.自己多看教材与文献
B.跟随带教老师多下临床、多跑病房
C.临床学习中学会观察与倾听
D.习惯性地对临床实践及过程中遇到的问题进行多维度反思
(1)对上式取拉氏变换,求回波系统的系统函数H(s);
(2)令设计一个逆系统,先求它的系统函数Hi(s);
(3)再取H1(s)的逆变换得到此逆系统的冲激响应hi(t),它应当与教材第二章2.9节的结果一致.