题目内容
（请给出正确答案）
A.模拟教学的终极目标是提高胜任力
B.广义胜任力：拥有什么潜在特质、知情意、三观、信仰、自信、动机、颜值、体能、人脉、能力
C.狭义胜任力：做了什么与绩效或成果相联系的可计量、可计数的行为技能
D.胜任力应当是知行合一、符合标准的，否则就可能是纸上谈兵或滥竽充数
E.提高医生胜任力的要素：医学理论与临床实践（培训、平台）相结合、德才兼备（德近佛、才近仙）
答案
E、提高医生胜任力的要素：医学理论与临床实践（培训、平台）相结合、德才兼备（德近佛、才近仙）
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A.模拟教学中的评价：反馈与复盘
B.单一的模拟考站：衡量教学效果
C.OSCE考核：综合胜任力评价
D.原位模拟：医疗质量改进和流程测试
E.以上均正确
A.专业基地根据自身专业培养要求自行设置本专业住院医师课程
B.课程设置包括确定课程内容、培训形式和教学层次
C.课程内容围绕核心胜任力确定
D.同一课程内容可采用多种培训形式来完成以达到更好的培训效果
E.在同一培训形式中可根据不同年级住院医师的培训目标设定不同教学层次
A.纵向规范临床教学活动
B.横向同步提升教学培训质量
C.有利于建立和谐的师生和人际关系
D.有利于批量提高住培学员的岗位胜任力
E.有利于减少区域住院医师的差别
A.胜任力是影响一种人大某些工作某些关于知识、技能和态度，它们与工作绩效紧密相连
B.胜任力是可以通过广泛接受原则进行测量
C.胜任力涉及外显胜任力和内隐胜任力。外显胜任力中社会角色、个性、态度等影响胜任力直接发挥。
D.胜任力是可以通过培训和发展加以改进和提高
A.关键事件法胜任力提取来源具体 事例，比较客观
B.关键事件法收集有效事件周期
C.逻辑推导法 比较精准客观，但费 时费力
D.逻辑推导法相对缺乏实证依据，容易脱离现实
A.临床场所是一个社会场所，有自己的价值和范围
B.临床是为患者提供服务照顾的机构
C.帮助学生将既往学到的基础知识与有关护理患者的操作技能相结合
D.教学中进行模拟病例分析
A.①②③⑤④
B.①②⑤③④
C.②①⑤③④
D.②①③⑤④
A.能模拟教师教学的经验和方法，对同学们实施一对一的教学
B.能跟踪、记录和分析学习者的学习过程和结果，并据此推送、传递知识
C.能利用大数据技术分析学习者的情感、爱好，让学习者戒除各种恶习
D.能利用大数据技术分析学习者的学习情况，为每一名学习者选择合适的学习资源，制订个性化的学习方案
