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[单选题]

教师与幼儿已有的生活经验为出发点带领幼儿回顾交流已有的生活经验激发幼儿的学习愿望并以新内容的学习做好纪念铺垫的是()。

A.问题情绪策略

B.欣赏性策略

C.经验回顾性策略

D.启发性策略

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第1题
建构游戏中,幼儿搭建的最后建构物的水平往往与材料的性质、空间的大小、互动参与的次数、活动时间的长短、幼儿的生活经验及教师的启发有关。()
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第2题
教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题,相互问答、交谈,幼儿在教师的引导下,根据已有的知识经验,进行判断推理获得新知识的方法是指谈话法。()
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第3题
在组织语言教育活动时,教师要为幼儿提供自由说话的机会,提供一定时间和空间,让幼儿运用已有的语言经验自由的交谈,同时也要求教师充分利用教育机智,活跃教育活动的气氛。()
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第4题
教师要观察了解每个幼儿的发展水平、已有的知识经验、学习态度、独立工作能力和兴趣爱好,使每个幼儿在不同水平上皆有所提高体现了幼儿园教学活动中的()原则。
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第5题
教师要鼓励幼儿接受新的食物,第一个步骤就是带领他们认识食物,可以利用()来教导幼儿。
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第6题
散步是一日活动不可或缺的重要环节。它与自由活动一样,都具有自主、开放和随机的特点,教师在散步过程中带领幼儿放松身心、交流谈话,是开展随机教育的好时机。()
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第7题
3-4岁幼儿日常生活中的进餐教育指导()。

A.要理解和接纳幼儿挑食,吃饭慢等原有的进餐习惯,不指责不埋怨

B.为幼儿提供小桌布,让幼儿学习保持桌面整洁,并引导幼儿按要求收放餐具及漱口擦嘴,培养良好的习惯

C.允许幼儿有大把抓勺或用手捏食物吃等现象

D.进餐中教师还可以有选择的适当品尝饭菜,并以夸张的表情讲述饭菜的颜色味道等,激发幼儿食欲

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第8题
以下哪一项不是教师进行活动区设置的依据()。

A.幼儿的年龄特征

B.幼儿的需要与兴趣

C.现有的资源

D.教师的偏好

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第9题
幼儿的学习以()为驱动力

A.教师督促

B.好奇心、兴趣

C.强迫与被动

D.家长监督

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第10题
教师在户外投放一些“拱桥”,希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是,有幼儿却将他们翻过来,玩起了
“运病人”游戏。他们有的拖、有的推、有的抢....玩的不亦乐乎。对此,两位教师反应不同。A教师认为应立即劝阻,并引导幼儿走“拱桥”;B教师认为不应阻止,应支持幼儿新玩法。

问题:

(1)你更赞同哪位老师的想法?为什么?

(2)你认为“运病人”游戏有什么价值?

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第11题
()是幼儿进行角色游戏的物质条件。

A.角色扮演

B.生活经验

C.活动环境

D.游戏材料

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