任何一门科学其教育价值都是建立在它的实践价值基础之上的，如果一门科学不具备任何方面的实践价值，这种知识对教育来说可以认为是没有多大价值和意义的。（)

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第1题

天文学家通过长期观测发现，在宇宙中有一些引力非常大却又看不到任何天体的区域，被称之为“黑洞”，它并不是一种实体星球，而是宇宙天体运动时产生的各种“磁场旋涡”现象，它的能量、射线辐射主要都是由磁场力作用产生的，因为它的构成物质密度非常稀薄，光线发射极其微弱，所以人类根本无法在远距离用光学仪器观察到它的形状，按其形态和性质说来它倒真是一个名副其实的“黑暗磁场旋涡洞”。这表明

A.自在世界无处不在

B.自在世界经常被人类改造

C.自在世界完全是自发的

D.自在世界是人的实践活动的对象化

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第2题

任何真正的哲学都是它所处的那个时代的产儿。这句话的意思是

A.哲学的产生与时代需要密切相关

B.随着时代产生的不一定都是哲学

C.任何具体科学的产生与时代无关

D.任何时代都有哲学

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第3题

色彩构成是以科学的色彩理论为前提的一门艺术教育基础课程（）

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第4题

教育学是研究教育——培养人的社会现象及其规律的一门（)科学。

A.社会

B.综合

C.自然

D.心理

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第5题

对科学技术的社会作用有着不同的观点，请阅读有关材料回答问题。材料1 爱因斯坦认为：“科学是一种

强有力的2r-具，怎样用它，究竟是给人带来幸福还是带来灾害，全取决于人自己，而不取决于工具。刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人。” 材料2 科学悲观主义者认为，目前世界上存在的全球性问题，如环境污染、失业、战争、民族文化的衰退、精神堕落、贪图享受等，都是科学的罪过，要解决目前存在的问题，就应该回复到不要科学的古代社会甚至原始状态去。材料3 科学乐观主义者认为，科学技术可以解决一切社会问题，随着科学技术的不断发展，科学技术会提供解决一切社会问题的手段，甚至可以依靠自然科学去解决资本主义的各种矛盾。材料4 在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用也许还无法预见——都使马克思感到衷心喜悦。 ——摘自恩格斯：《在马克思墓前的讲话》材料5 在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面……技术的胜利，似乎是以道德的败坏为代价换来的。随着人们愈益控制自然，个人却似乎愈益成为别人的奴隶或自身的卑劣行为的奴隶。甚至科学的纯洁光辉仿佛也只能在愚昧无知的黑暗背景上闪耀。 ——摘自马克思：《在(人民报)创刊纪念会上的演说》请回答： (1)材料2与材料3在本质上是否相同？ (2)材料1与材料2、材料3相比，有什么本质的区别？ (3)根据材料4、5，谈谈马克思主义是如何看待科学技术的？对我们有何启示？

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第6题

1977年5月10日，邓小平指出，“两个凡是”不符合马克思主义。其原因在于（）

A.任何真理都是具体的相对的

B.一个人讲的每句话都对，一个人绝对正确，没有那回事情

C.任何人都不可能穷尽真理

D.实践是检验真理的标准之一

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第7题

教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于（)A．18世纪中期B．18世纪后期C．19世纪中期D．19世

教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于 ()

A．18世纪中期